王 滔
贵州省遵义市红花岗区第五小学 贵州遵义 563000
摘要：为了满足时代的要求和学科教学中培养学生核心素养的基本目标，依据小学语言学科的特征与实际教学情况，在实践教学中建立以培养学生核心素养为教学的基本目标，切实提升人文教育中核心素养在小学语文教学中的重视程度。
关键词：小学语文；培养；核心素养
核心素养的主要概念是学生具备适应自身成长发展与适应社会的能力，还有在社会中生存的必备品格与素质。目前，随着新课程改革的深入，教师应对教育的主体进行深思改进，在课堂上学生才是教学的主体，教师应树立良好的教学理念，坚持“以人为本”的理念对学生展开多种多样的教育，在教学中应要激发学生在语文课堂上的学习兴趣，且应提升学生在课下课外知识量，这样才可以提高学生在语文这门学科中的核心素养
一、转变传统教学观念，树立正确的培育观
首先教师要从观念上进行转变，这是培养学生核心素养的重要前提。教师要树立一个正确的教学观念，在教学过程中考虑学生自身发展，重点突出学生的主体作用。而且这一阶段学生的认知有限，教师要考虑到学生的认知水平，结合其自身成长特点有针对性、多元化的开展教学工作，调动学生学习语文的积极主动性，从而培养其在此方面的核心素养。例如，教师可安排适当的选修内容丰富语文教学，让学生除了必修课程之外还能接触到更多语文知识。当然，也可以对传统授课方式进行适当的改变，优化授课方式。传统授课是教师在特定的班级授课，教学效果较为暗淡。教师可将大学期间的流动授课方式应用于课堂教学，一方面丰富授课方式，另一方面给学生创造轻松的学习环境，非常适合其个性化发展，对其核心素养的培养具有重要意义。此外，在教材方面教师也应予以关注，深入研究教材内容编写，提取其中涉及核心素养的相关内容，合理安排相应内容的讲解。对教材中相应内容可进行重新整理，以符合核心素养教学观念的顺序进行。教师在解读教材时要多进行换位思考，思考教材编写者的意图，思考学生的实际认知水平和学习特征。设计出巧妙合理的授课方式，准确拿捏教学的深度与广度，充分发挥教材内容，引导学生自主探索语文新知识，培养其语文核心素养。
二、重视语文阅读教学，培养学生核心素养
在语文学习中阅读是必不可少的，也是语文重要的学习方式之一。同时，其是学生语文核心素养培养的重要途径之一。基于此，教师在语文课堂教学中应注意培养其语文阅读能力，借此培养其语文核心素养。传统教学多采用引读、默读的授课方式，教学效果不理想。随着多媒体走入课堂教学可有效改善这一状况。利用多媒体教学辅助设备实现“视听结合”的阅读授课方式，即学生听得到、看得见，如此新颖的教学方式能有效吸引学生的注意力，学生课堂参与积极性和主动性高涨，学习热情激烈，为高效课堂的开展提供了前提。小学生活泼好动，注意力很难集中，这一教学方式应用于课堂导入环节能有效吸引学生注意力，充分发挥导入环节的作用。
语文阅读需要投入感情，一旦和作者产生情感共鸣就能深刻理解文章，体会作者情感表达，提高自身的语文阅读能力和核心素养。教师可利用多媒体为学生呈现优质的阅读音频、视频资料，使学生直观的感受、体会、思考、想象，对学生语文核心素养的培养意义重大。以四年级语文课文《长城》为例，其运用文字将长城巍峨的姿态描述出来，但学生思维能力和认知水平有限，教材中的插图也杯水车薪，不能有效吸引学生，帮助学生理解、感受长城的姿态。这一不足之处可利用多媒体教学辅助设备进行弥补，教师利用多媒体将长城的全貌以视频方式直接呈现出来，再配上一些气势恢宏的音乐，将其应用于课堂导入环节能有效吸引学生的注意力。学生可以直观感受长城之景，对文章描述的内容有一个更加深入的理解，对其核心素养的培养起到推动作用。
三、重视语文口语交际，培养学生口语表达能力
语文学习中口语表达能力是不可缺少的环节之一，也是核心素养培养的必经途径之一。小学语文教材中有口语交际这一模块，其在各个其阶段都会有不同的话题，对培养学生口语表达能力有重要作用。但在实际的教学工作中教师往往忽视这一环节，将这一部分依然以传统授课方式进行授课，不能有效发挥口语交际这一模块的作用，学生的口语表达能力得不到有效锻炼。作为教师要意识到口语表达能力的作用，充分发挥教材中口语交际这一模块的作用，让学生能够从文章中得到自己的想法，在学生阅读完后，应带头调整课堂气氛，让学生们觉得每个人对自己都有了在一定能力的认可，如此一来将从学生心理上对其产生吸引，影响学生在阅读时的心理过程。在讲授这一模块时要充分发挥学生的主体作用，为学生提供表达的机会和时间，锻炼学生的口语表达能力。以《走，我们去春游》为例，这一部分主要以冬去春来为线索，引导学生寻找身边的春天，需要学生运用巧妙的语言描述自己看到的春天。教师利用多媒体教学辅助设备呈现春天的景色，让学生畅所欲言，相互讨论对春游的看法以及春游应注意的问题，同时对春天的景象进行一番描述。在此期间教师要鼓励学生大胆描述、自信表达。此外，利用学生对趣味性强的故事感兴趣的心理特征教师可搜集一些关于春天的童话故事、神话故事丰富课堂内容，调动学生学习积极性。
结语：
综上所述，教师应注重语文教学中核心素养的培养，激发学生在学习过程中的积极性与自主学习性，使教学过程更加灵活，且教师也要重视语言基础教学，初步培养学生的语言意识，熟练运用教学手段，增强学生思维能力的培养，只有这样，才能全面培养学生的核心语文素养，从而实现教育教学的根本目的——育人。在如今教育转型的大环境下学生学科核心素养的培养成为重点关注对象之一，教师应重视这一问题，这关系到学生后续的发展。首先，转变传统教学观念，树立正确培育观；其次，重视语文阅读教学，借此培养学生语文核心素养。最后，重视语文口语交际，培养学生口语表达能力，以此培养其核心素养。
参考文献：
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