陶悦
广西南宁市武鸣区太平镇葛阳小学 530111
摘要：汉字是记录语言的文字，它已有六千年左右的历史，它是世界使用人口最多的语言，是世界上最古老的文字之一，也是人们认识世界学习知识的基础。对于当今快速发展的时代背景下，教育的革新也伴随着教学的创新，而规范好小学生尤其是低年级同学的写字习惯是语文课堂的重中之重。这就要求教师格外注重学生从如何运笔到如何下笔的过程。同时，在教学中要培养学生们对祖国文字的热爱，培养学生们学习汉字文化的愿望和兴趣，使学生具备独立识字能力。
关键词：农村小学；低年级语文教学；汉字书写
一、引言
在教授汉语言文字时，教师通常使用音、形、义相结合，以音、形为主，义为辅的教学方式“师者传道授业解惑也”，教师想要让学生们学好知识，更容易地识字，首先应该先了解学生，对每一个学生的学习情况都应有所了解，认真分析教材，在新课改的要求下帮助学生们更好的掌握汉字的书写技能。但是对于低年级学生来说，学生的认知水平还处于刚刚萌芽的阶段，对事物的理解力差，但是这个阶段的学生擅长模仿，教师应该抓住这个特点。
二、低年级农村小学生汉字书写情况
在小学低年级的语文教学中，学生的汉字书写能力是教师十分看重的。但是，由于农村地区的学生基本没有进行过学前教育，学生的学习意识和兴趣都不高，并且在学习初期，汉字对于他们是枯燥和无趣的，这就导致学生学习的配合度不够高。在师资方面，部分农村小学地教师可能是按照以往的教学经验来给学生上课，缺乏教授汉字的系统性知识和结构框架。这种现象可能会造成学生的书写习惯不好，对汉字的笔画顺序模糊不清，在书写速度和书写质量上都需要提高。而以上所提出的这些教育现状就是由于学生的汉字书写习惯不够规范，学生的汉字书写能力还有待加强。
三、提高学生汉字书写能力的具体措施
（一）注重学生书写姿势的规范
良好的习惯会让人受益终生，对于汉字书写更是如此，如果学生在书写汉字时坐姿不够规范，手腕发力不正确，眼睛和桌子的距离不够长，都可能会导致学生出现近视，写字笔画错误，发育较快的学生容易驼背，更严重的可能会导致学生出现脊柱侧弯的问题。在学生步入高年级的时候，书写姿势规范的同学的书写速度会比书写姿势不规范的学生快几倍的时间。这就要求教师在教授学生汉字书写技能的同时注重学生的写字姿势。以人民教育出版社小学二年级语文课《字的左右结构》为例[1]，教师在让学生开始写字前，告知学生“三个一”的有关要求，它们分别是学生的手和笔尖的距离为一寸，身体离书桌的距离为一拳，眼睛离书本的距离为一尺，让学生有着正确规范地书写姿势。
（二）提高学生写字兴趣
兴趣是一个人最好的老师，只要学生对写字充满兴趣，他们就会耐心研究，不断练习。对于低年级学生来说，他们对于汉字知识层面的了解和掌握都过于浅显不够深入，这并不利于学生更好地掌握和理解汉字。因此，教师更应该将“形、音、义”相结合的教学方法贯彻于小学语文识字教学中，让学生看到汉字模样，听到汉字发音，理解汉字意思。学生知道这个字的发音，并理解了它的意思，就会产生如何运用它的想法，并且从而会记住这个字该如何书写。
（三）发挥教师的榜样作用
在农村地区，很多学生的家长外出务工，无法将很多精力和时间投入到孩子的学习上，对于学生书写汉字是否规范的意识更是匮乏。这就要求教师肩负起更重的担子和责任，不仅仅在上课时时刻关注学生，在学生课后的作业中，也要及时发现问题。同时，低年级学生对于教师有很强的崇拜感，十分信任任课教师。教师此时可以利用学生的“向师性”来引领学生热爱语文，热爱汉字，热爱汉字书写。同时，这也意味着要对教师有着更严格和更高的要求，教师需要熟练掌握汉字书写笔画的顺序，及时解决学生提出的问题，在课下多积累和汉字文化相关的知识。
（四）提高学生思想觉悟
低年级学生心智不成熟，农村地区的孩子会更加好玩喜欢嬉戏打闹，再加上缺少家长的管制和约束，对待学习的态度会相对敷衍和无所谓。教师在教育教学过程中，不仅要关注学生知识技能的培养，还要注意熏陶学生的思想认识觉悟。以人民教育出版社小学二年级语文课《偏旁》为例，学生在书写汉字的过程中，要注意“三到”分别是眼到，手到，心到，在书写过程中，眼睛要时刻注意下笔的动作，检查字的偏旁结构是否正确，手要注意握笔的姿势和汉字的书写顺序，
在书写的时候要心随笔走，要保持心无杂念，不要手在写，而心思已经飘到窗外了。
四、汉字书写在教学中的实际应用
（一）开展多维书写活动
学校可以定期举办汉字书写活动，这种举措可以调动学生的学习兴趣，也可以挖掘在汉字规范书写方面的人才，在经过培养和训练，学生的书写技能更加全面，从而形成一个良性循环。
不光是学生间的汉字书写比拼，在教师之间，也可以组织这种形式的活动，教师之间得相互学习，相互交流经验，可以让书写能力更加得到精进。这种活动也可以磨炼老师的心境，增进师生间，同行间的人际关系。
（二）建立完善的评价机制
制度的完善离不开上层领导的支持，校方需要重视汉字书写的地位，积极开展建立健全的写字课，督促学生对汉字书写的练习。学校可以每年组织一次全校性的汉字书写大赛，同年级进行切磋比较，各个年级的第一名都有奖品并且可以参加决赛进行逐一角逐。为了保证比赛的绝对公平性，学校会将各年级任课教师打散，每一位教师不参与评价所任课年级，评选标准分别从“姿势仪态”，“字体大小”，“书写流畅”，“字面情况”四个方面进行评价。各个标准分别列为一颗星，学生符合那一项的标准便可得一颗，急得4颗星的学生可以直接进入决赛。[2]
（三）鼓励和督促书写不规范的学生
在平常的教学中，教师可以记录和追踪平时书写不理想的学生，不要直接在课堂上进行批评教育，而是在课后，将这部分学生组织起来，课后针对他们各自的问题，对症下药，对这些学生要保持绝对的耐心和恒心，在实践中可以发现，通过不同的方式对这些学生集训训练，最终的效果是很有效果的。
结语：每一位学生都应该打好识字基础，尤其是低年级学生，此时，他们的一切学习习惯和书写习惯都处于萌芽阶段，有效地学习汉字，有利于学生把握字音和理解字意，掌握汉字规律，便于学生在学习和生活中更好地运用语文知识，有着扎实的汉字书写能力和深厚的语文学科基础，学生成长的道路会更加平直。
参考文献：
[1]人民教育出版社.小学二年级语文课《字的左右结构》.教学设计.
[2]王念云.关于低年级学生规范汉字书写能力的培养.郴州教育科学研究院.