谢燕卿
广东省广州市花都区花东镇莘田小学，广东 广州 510897
摘要: 在小学语文教学中，对学生进行传统文化的教育也是非常重要的。语文课本上的内容需要相关的教育人员进行商讨，然后选择合适的文章，这样才能够对学生起到教育的意义。而且中华民族传统文化是我国的宝藏，所以需要小学语文老师对学生进行传统文化上的指导，然后让学生融入文化中，从而得到自身素养的提升。
关键词：小学语文；传统文化；渗透
引言
中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。加强在小学语文教育中对中华传统文化的推广，将我们中华传统文化的精华部分融入到学生的日常生活中，是一项助力于我国教育发展的重要举措。
1传统文化渗透的必要性
中华传统文化经过千年历史的发展所形成的优秀文化思想是促进民族发展的动力，而现在由于外来文化的渗透，许多学生更倾向于学习外来文化，这对中华传统文化的教学无疑是一种冲击。而语文教学是对学生进行素质培养的最方便的途径，因此，老师要将两者巧妙地联系在一起，在对学生进行教育的同时，提高学生的传统文化素养，并使学生可以得到充分的学习，通过让学生学习传统文化从而促进学生阅读的积极性，学生是进行传统文化传承的最适合的环节，在对传统文化学习时，也可以将传统文化传承下去，并使学生得到进步，提高学生的阅读兴趣。汉字、古诗词、四大名著等都是传统文化的载体，通过对这些知识的学习，学生的学习积极性更加高涨，可以增强小学生对于中华传统文化的认同感和自豪感，为他们创建一个和谐、正确、积极向上的学习氛围，有利于小学生在懵懂的认知阶段树立民族文化自信，培养爱国意识。
2小学语文教学中传统文化的渗透措施
2.1转变教学理念
教师的教学理念是进行教学进度，把控和教学内容展开的重要保障。如果教师的教学理念过于陈旧，无法契合时代的发展，也无法贴合学生的兴趣趋向，那么日常的语文课程教学就难以引起学生的注意，学生也就不会对语文课程学习，拥有足够的兴趣。而随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，来让学生拉近与语文课程学习之间的距离，使得学生能够感知到语文学科的生命力和魅力。
2.2全面进行汉字讲解，让学生领略传统文化的魅力
在语文教学中，汉字教学是小学阶段最主要的内容，而且也是小学生学习的重难点。现如今， 对小学生语文素养的评价方面， 识字认字能力是具有关键性影响的指标。为了使学生更高效地实现对汉字的理解与积累，教师在教学时需将汉字在形、音、义等方面的特征与我国的传统文化内容相融合，帮助学生产生更加深刻的记忆并提高理解的深度。同时，在丰富的汉字学习资源的引导下， 学生对汉字学习会产生更大的兴趣，并在学习过程中实现传统文化知识的拓展。
对小学生进行汉字讲解时，教师可以以“日”“月”“火”“羊”等较为简单而且具有较明显的造字意图的文字为切入点， 让学生能够对这些具有较强表义性的汉字的发展过程以及结构特征有所了解。而对于那些处于中高年级的学生，教师则可以在进行汉字的讲解时，实现对传统文化知识的渗透。
例如，“社”字由“礻”和“土”构成，其中的“礻”表示祭祀这一含义，而“土”则象征着土地神，将二者进行结合就寄托着希望神灵能够守护土地这一美好祝愿。由此，还可以对“社稷”二字展开更加深入的讲解， 这一词语表面上指的是谷神和土神，将其与我国“以农立国”的理念相结合，“社稷”就成为我国古代农民最重要的崇拜物，而为了祈求来年的五谷丰登，每年国家的统治者都要在特定的地方祭拜“社稷”，因此“社稷”一词就逐渐演变成国家的代称。通过这样的汉字学习过程，学生可以领略到汉字的魅力，进而促进学生对优秀传统文化的继承和发扬。
2.3亲身体验节日习俗，汲取传统文化营养
中华民族有着几千年的历史， 并且在演变过程中出现了各种各样独具特色的节日习俗。比如元宵节、春节以及重阳节等具有丰富的、独特的民族精神的传统节日，在岁月的沉淀中成为中华民族区别于其他民族的重要标志。传统节日根植于我国传统的民族文化之中，蕴含了丰富的文化元素、民族情感以及哲学成分，并具有触动人心的魅力。学生通过对我国传统节日的了解和体验， 能够亲身感受我国历史文化的沉淀及中华民族的底蕴，激发学生的家国情怀，促使其对传统节日产生认同感， 这样传统节日就可以为学生的成长产生助推力。现如今，随着时代的进步和社会的发展，人们的生活习惯虽然发生了一系列的改变， 但是传统节日仍然在人们的日常生活中根深蒂固并占有重要的地位， 所以教师在进行教学时要充分发挥传统节日在增强学生对传统文化的理解和认知方面的作用。
在进行课程学习中，教师可以在课堂上营造元宵节的节日情境，然后引导学生对节日的习俗以及文化进行体验，如此一来，学生就可以对其所蕴含的传统文化知识进行理解和掌握。之后教师还可以组织学生进行吃汤圆、猜灯谜、做花灯等活动，让学生在亲身体验中可以对节日习俗产生更加直观的认知， 并增强对传统文化的认同感。
2.4开展与传统文化有关的实践活动
老师将传统文化渗透到小学语文教学中时，要激发学生的学习兴趣， 让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，因此老师在教学过程中， 应该将学生放在学习的主导地位，引导学生参加与传统文化有关的实践活动，以提高学生的学习积极性，提升传统文化在小学语文教学中的深入度。比如老师可以安排相关书法的学习，目前有很多小学都已经引入了书法课程，在语文的教学过程中，将书法课程与传统文化的学习结合起来，能够很好的提高学生对于传统文化的理解度，在书法的学习过程中，能够让学生了解到书法的内涵，在书写的过程中了解到做人的道理，从而更好的帮助学生理解传统文化。在课余时间老师还可以组织学生进行书法比赛，学生能够明确对于传统文化的学习，并不仅仅只局限于课堂的学习中， 而是存在于所有个体的学习行为中，从而增加学生对于传统文化的认知度，提高对传统文化的认同感。
结束语
总而言之，由于新课程改革的不断推进，在日常的小学语文课程教学中，教师应当有意识的帮助学生进行综合素质的提升，在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得学生的个人情操和审美意趣能够得到明显的提升。让学生可以通过传统文化的熏陶得到更好的引导和锻炼，能够成为德智体美劳全面发展的人才，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
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