张毅
苏州市吴江区平望实验小学 215221
摘要：中国传统文化和艺术经历了数千年的积累，已成为世界文化的精髓。将传统教育整合到小学生的语文阅读课中，有助于形成正确的生活观和价值观，对于中国传统文化的传承和发展具有重要的现实意义。但是鉴于小学语文阅读教学本身就存在一定的问题，所以要在再融入传统文化教育，如此以来就是一个非常艰巨的任务了。本文将结合一些教学实践，给予一些教学建议。
关键词：传统文化；小学语文；阅读教学；部编版
引言
随着时代的发展，单一的教材版本已经不能满足教育的需要，进而涌现出了许多的教材版本，每版教材各有其优势和劣势。但在于传统文化的融入上，客观地来说，在基于优秀的优秀的阅读课堂教学下可能还是部编版做得比较好。不论是外观还是内里都几乎无可挑剔。老话说得好“人不能忘记自己的根”，中华五千年的传统文化就是我们的根。为了防止传统文化出现断层，在新一代小时候就用传统文化潜移默化地影响他们，这样做有利于传统文化的世代传承。就国家对如今传统文化的重视而言，二者的融合的很有必要的。
一、传统文化的内容
就传统文化的定义来看,传统文化是区别于现代文化和外来文化的一个概念,其内容是多样的。我国作为有着几千年的历史的民族,有着丰富的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核,包含着丰富的内容,包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、歇后语等。同时,在历史中也衍生出的丰富的民俗文化,在传统节日,我国的不同地区、不同民族,或许有各自不同的庆祝方式。传统文化还包括我国的历史文化。在我国悠久的历史上,流传着许多历史事件和历史故事,这些事件中涌现出许多英雄人物和事迹。
二、小学语文部编版教材的特点
与旧版教材的内容相比，部编版的教材在外观和内容上都有一定的变化。书中的字体样式非常大，有很多五颜六色的画。不再是传统的双面板的全页文本，可以减轻小学生在课堂教学中的视觉工作压力。此外，部编版的教科书还纳入了社会主义核心价值观。教科书内容的第一课是我爱祖国，我爱伟大的祖国，在一定程度上表明了中华民族的团结。语文课程在小学生思想教育中具有非常重要的作用，能使他们在学习过程中感受到中国传统文化和伟大精神。此外，小学语文课本中还有许多古诗词和经文片断，也有利于我国传统文化的传承。在近些年来，国家对传统文化的传承和弘扬越来越重视。部编版的小学语文教科书非常擅长，将当代思想道德建设，以及在我国传统文化中的人文文化融合到教科书的内容中。在教育的整个过程中，它可以唤起小学生明显的爱国热情。爱国的情感还可以进一步塑造小学生的自力更生的高尚品格，从而增强小学生对中国传统文化的传承和发展的责任感。
二、在部编版教材视角下小学语文阅读教学对策
（一）依靠多媒体技术来增强小学生了解传统文化的兴趣
在小学生的语文教育研究中表明，学生的逻辑思维通常以抽象思维为主，而抽象思维的工作能力相对较弱。针对小学生的这种情况，语文老师可以在阅读课上介绍多媒体技术，用多媒体系统打开一些有趣的图片和视频。用它来帮助小学生在语文阅读课上更多地了解传统文化，增强小学生对传统文化的兴趣，并掌握文章的大致内容。现代信息技术的应用可以引起小学生的注意，使他们能够迅速到参与阅读和学习中。还可以运用多媒体技术，查到更多有关于传统文化的资料，可以帮助小学生从被动了解变为想要主动了解。
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例如，在小学生的中文版《观潮》中，语文老师可以依靠现代信息技术来展示潮前人群的景象，然后使用多媒体找到以前人们对于潮水的了解和一些小视频。这不仅使小学生基本掌握了文章的内容，而且激发了他们阅读文章的兴趣。此时，教师可以借此机会让小学生分段阅读文章，学生可以想象每个人都希望潮水的降临。尽可能地让学生自己独立思考。其中，参入一些传统文化元素，在课堂上一起交流，同时使课堂的气氛越来越活跃，学生们的兴趣也越来越浓。从而提高了小学语文阅读教学的效率。
（二）加强对话，通过朗诵来增加兴趣
在面向小学生的语文阅读课中，老师必须考虑到小学生的想法，使学生在阅读文章的整个过程中有一定的感受和思考，可以因此以激发灵感并提高自己的审美。在课堂教学中提出问题，可以有效地激发学生学习思考的能力，并积极参与有关于传统文化的活动。因此，小学生语文老师必须结合文章的内容和学生的具体情况来设计问题，这是能够增加师生对话最有效办法。 [2]
例如部编版小学语文中学习到《赠汪伦》时,语文老师可以加上《静夜思》，结合小学生的情感和心理特征设计以下两个问题：第一个是以你更喜欢哪一首诗，可以说一下为什么吗？第二个是你觉得这两首诗表达的情感有什么不同？这样的方法不仅可以使小学生增强作比较的能力，而且还可以将一些传统文化贯穿其中，从而更好地去阅读其他古诗。
（三）拓展课外内容，引导学生阅读经典
新课程标准提出，规定小学生语文课堂教学，应该以提高学生的自主学习能力和综合素质为总目标，正确引导小学生进行学习，阅读其他经典。因此，在阅读课中，小学语文教师能只限制在教科书内容中的课文内容进行教学，还必须对课本内容进行拓展。语文老师必须正确地指导小学生阅读文字与以及欣赏与文字有关的图片，以进一步加深小学生对文章的理解。[3]
例如在部编版小学语文教材中阅读《剪春花》时，可以了解到我过的传统工艺。另外，还有“仓颉造字”、“神农尝百草”、“盘古开天地” 、“女娲造人”这些神话故事，这些神话故事都是有趣的。由这些文章拓展课外读物,让小学生了解更多的神话故事和传统技艺。除了将课文阅读的指标具体化以外，小学语文老师也必须要足够多的阅读经验。在整个过程中，语文老师要科学地指导学生使用不同的阅读方法来阅读文章，但是，对于学生来说，在阅读教学中，教师的阅读技能要多样，学生需要掌握其中一种熟悉的阅读技能应用就可以了，从而可以更好地阅读文章。
结束语
总的来说，在面向小学生的语文阅读课中，教师想要加入传统文化元素，就必须使用全新的方式。过去，死板的传统文化融入方式多少让小学生感到厌烦。在新课程标准的具体指导下，语文教师必须按照新课程标准的规定，积极改变将传统文化融入到文章中的教学方法，营造轻松的阅读氛围。这不仅可以小学生增加对传统文化的了解，还可以提高学生阅读文化传统经典的兴趣。
参考文献
[1]严序泽.语文阅读教学中“补白的适当运用以部编本七年级语文上册教材为例[J考试周刊,2017(72):55-56.
[2];陈梦璇.接受美学视野下的初中语文个性化阅读教学研究-以部编本《老王》为例[J].兰州教育学院学报,2018,v.34No.161(08):171-173.
[3]韦朝周如何将传统文化渗透到小学语文教学[J]教育理论研究,2019.ba文