张芬芳
浙江省泰顺县第七中学 325506
摘要：自主学习作为现代教育的培养方向之一，在素质教育理念下，通过科学的引导方式，以促使学生综合能力的有效发展。本文以部编版七年级语文为例，针对学生自主学习能力的提升作以探讨。
关键词：初中语文；语文教学；自主学习能力；语文课堂
一、引言
在语文自主学习能力的培养基础上，教师应当正视学生自学培养的意义。通过从兴趣的建立，意识的培养以及教学方式的创新等手段，以使得学生的这一能力得以有效提升，从而提高其整体学习效率。
二、能力培养的意义
（一）提升学习成效
学习的过程并非一蹴而就，同样相同的学习模式并非适用于所有学生。而通过自主学习，学生则能够在探索中逐渐形成自身的学习方式，对于学生的主动性培养，亦是具有一定的促进作用，从而使得学习效率得以有效提升。
（二）掌握学习方法
自主学习对于学生学习习惯的良好促进具有一定的推进效果，其不仅能够使得学生在轻松的环境氛围下感受学习乐趣，同时，在自学的过程当中，学生亦能够掌握更多的学习方法，从而使得学生自身得以学会学习，以培养其具备终身学习的能力。
三、提升策略建议
（一）趣味教学，提升兴趣
于学习过程以及动力而言，兴趣亦存在着主要的影响因素，在教学设计之时，不论是以培养学生哪一方面能力，教师都应当立足于现代教育理念，以学生角度出发展开教学，以通过激发学生兴趣的教学方式，培养其形成浓郁的学习热情。在初中语文的自学兴趣的培养期间，教师可结合身边教学资源，以各种形式的趣味方式进行教学，进而激发学生的兴趣，以使其在兴趣使然的作用影响下，逐渐增强自学意识。例如，在《骆驼祥子》的教学中，教师则可在课前教学时，为学生介绍文章的相关创作背景，将作者的写作趣事讲述于学生，从而提高学生对于作者及其文章的阅读兴趣。再如，在阅读《最苦与最乐》时，教师则可将生活中的“乐事”与“苦事”分享给学生，并鼓励学生一同分享所见所闻亦或是亲身体验等，从而激发学生的学习热情。
（二）创设问题，培养自主学习意识
意识的培养是学生主动学习的关键环节，除兴趣的提升之外，培养自主意识对于学生的自学效率能够进一步得以促进与提升。因而在教学之中，则需要培养学生这一思想意识，以促使其形成主动探索的思想，以使得学生得以从“被学”逐渐转变为“主动学”。在具体教学时，教师可结合课文内容创设相关问题，通过有效问题的提出，以促使学生进行思考，进而自主在此环节中完成学习任务[1]。例如，在《阿长与山海经》一课中，教师可结合课文设计阅读任务，以促使学生在任务驱动下自主探索相应问题答案，进而培养其逐渐形成自主学习意识。如“文章描写了阿长的哪些事情？在写作手法上各有哪些不同？”“你认为阿长是个怎样的人？作者为什么描写阿长这样的人？”“文中哪些地方体现出了作者‘童年的感受’？”“文中‘伟大的神力’表达了怎样的含义？”等等。
最后，再由教师针对所设计的问题引导学生作以小结，如“通过自主学习思考，其有哪些收获？还有哪些疑惑未能得以解决？”等，以促使学生在形成自学意识的同时，培养其养成良好的学习习惯。
（三）创新教学形式，翻转课堂
具有创新形式的教学模式，对于学生学习动力的激发具有一定的推进作用。在自主学习的培养教育中，结合现代教学学生主体地位的教育理念，将课堂的权利交付于学生，以使得学生作为课堂的主宰，从而培养其自学能力。如此一来，学生则能够得以参与至学习过程当中，同时，在翻转课堂的教学中，逐渐掌握自学方式，从而提升语文的学习效果[2]。例如，在学习《最后一课》时，教师可做一名“懒”教师，将教学任务提前布置给学生，由学生自发组成学习小组，进而完成教学方案。与此同时，教师亦可增创教学活动情境，比如，让各个学习小组分别上台演示讲解，以通过评比的方式提高学生的重视度等。在此过程当中，学生的学习能力则能够得以充分发挥，同时，在没有规定的基础条件下，亦能够使得创新能力得以有效促进，以加强学生的综合发展。
（四）创造自学条件
自学能力的培养，需要学生通过不断的实践，以通过实践的积累，从而逐渐掌握更加合理且适应自身的学习方法，同时亦能够促使学生在此过程当中，逐渐形成自主学习的良好习惯。因而除课堂教学之外，预习则是不错的方式之一。在预习方式上，教师可创设多种形式，让学生选择自身喜爱的方式，以进一步加强学生的自主学习动力。例如，设定具体的自学任务；制作预习资料小报；参考微课内容进行预习；自由预习并记录预习笔记等。通过这样的方式，使得学习方式逐渐丰富起来，学生能够结合自身意愿选择预习方式，从而提高自学兴趣，使得自学能力得以有效在此环节中提升促进。
（五）丰富教学活动，激发探究欲望
游戏活动的创设是以激发学生热情的主要方式之一。在教学活动中，通过开展具有实践活动性质的教学课程，能够加强学生学习的欲望，在自学能力的培养方面，教师亦可采用这种方式进行教学培养。例如，《最后一课》一文中，可设计知识竞赛以创新教学活动，在游戏活动中，由教师随机抽取设计好的题目，将学生分为各个小组，分别以接龙的方式参与竞赛，最后评选出优胜小组。在此游戏进行之时，将游戏环节提前告知学生，以促进学生自主展开探究学习，为游戏的胜利作以充分准备。如此一来，学生的学习动力则得以被充分调动起来，从而有效促进学生的自主学习能力。
（六）逐步引导学生，促进其培养良好学习习惯
自主学习能力的养成是一个缓慢地过程，切记不可急于一时，要一步一步地落实。语文学习是一个逐渐积累的过程，像是学生在对自身语文写作能力进行训练时，要静下心来，一点一点积累语文素材，学习写作技巧和手法，熟练运用到作文中去，进而提高自己的写作水平。此外，学习并不是一个完全主观性的行为，在语文学习的过程中要注意学会与同学进行合作，听从其他同学的意见，不断进行自我完善，因为完完全全的独立学习过于片面，也不利于学生的发展。
结论：自主学习是中学阶段学生所需掌握的基本学习能力之一，其不仅能够促使学生得以在自主学习的过程中，深化理解知识内容；同时，亦能够促使学生掌握多种学习方法，从而提升学习效率。
参考文献：
[1]明新宇. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）. 2019.
[2]陈以明. 打铁还需硬功夫———初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 读写算（教师版）:素质教育论坛, 2017（26）:34-34.