袁华堂
贵州省仁怀市九仓镇小湾小学 564500
摘要：小学语文教学阶段中阅读教学的困惑多是由于学生未能建立良好的识读同步学习而产生的阅读方面的障碍，在解决这一问题方面，我们可以优先构建识读同步阅读教学课堂，以阅读促进学生文学素养的提升，进而以学生的文学素养来协助学生逐步形成并提高其主动阅读的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；困惑；解决策略
引言：阅读教学是语文教学重要的组成，学生阅读能力的提升不仅利于他们充分理解语文学科专业知识，更是其他所有学科学习的基础。随着新课改的不断深化，在教学过程中通过培养学生文化知识，帮助学生形成相应的能力，以能力促进学生适应时代的发展，满足社会的需求，这对学生的终身成长具有重要意义。为了能够通过阅读教学提升学生阅读理解能力水平的提升，我们必须充分认识当前阅读教学存在的欠缺及不足，从而有针对性的制定有效的改进策略，以此提升我们的教学质量。
一、小学语文阅读教学中的困惑
（1）“识读分离”还是“随文识字”
在小学语文教学中提高学生对生字词的理解与掌握仍是我们语文教学的重点之一，在实际教学中，是将其作为独立的教学模块展开系统化的教学，还是将其与阅读教学相融合，使学生在阅读的同时渗透学习生字词，一直是我们的困惑之一。坚持识读分离教学的教师多是由于丰富的教学经验带来的教学信心，认为系统化的生字词教学的教学内容更加具有针对性，教学指向性非常明确。而坚持随文识字教学的教师多是在素质教育理念下构建起来的新的阅读教学思想而提出的，这种方式更利于学生综合能力的提升。这两种教学方式各有优势，这也是我们因此而争论的根由。
（2）文学教育还是文章教育
在小学语文阅读教学中，我们应当更注重培养学生的人文性还是应当加强学生的文人性，这也是一直以来存在的困惑之一[1]。尤其在当前素质教育背景下，培养学生的人文性更契合新的教学要求，但是与之相对应的考核体制并没有随着教育思想的改革而革新，这种考核体制又使得我们必须重视培养学生的文人性。这在实际教学过程中就会对我们的教学思想产生一定的影响，对教学思想的影响会直接的反映在我们的教学目标及教学方法的制定与选择上，这对学生的学习与发展的影响是巨大的。
二、解决小学语文阅读教学困惑的策略
（1）构建识读同步的阅读教学课堂
构建识读同步阅读教学课堂模式能够解决阅读教学的困惑。
该模式更契合新课改下的阅读教学要求，从学生的学习需求来看，以他们喜爱的阅读材料开展阅读训练，在他们阅读过程中为了保证阅读体验，自然能够主动学习并掌握文章中所涉及的生字词，这种为了使用而学习的方式所取得的学习效果自然会比为了学习而学习的方式所取得的学习效果要好。反过来讲，如果我们将这些生字词作为一项专门的学习项目进行学习，则会带给学生完全不同的学习心态，这种方式非常容易增大学生的学习压力。从辩证的角度来看，以随文识字为基础的识读同步教学，更契合学生的学习习惯，所取得的学习效果更加明显，所以，我们在日常教学中应当以该教学模式为主，以系统化的生字词教学为辅，两种方式相融合，全面促进学生的阅读理解能力的提升。
在阅读材料的选择方面，我们要以短文阅读材料为主，结合短文思想及内容设计必要的阅读问题，让学生能够在阅读结束之后，利用自己的认识和理解来解决这些实质性的问题，这对学生来说既是一种阅读鞭策，也是对其阅读效果的检验。与此同时，为了更好的加强学生对生字词的掌握与理解，我们可以对短文进行必要的修改，在文章中适当的融合部分需要学生掌握的生字词，这些生字词最好是我们在课堂教学中所遇到的，亦或者是与之相近的，这样可以对我们的教学内容有一个巩固和拓展的效应，更利于强化学生对教学知识的掌握。
（2）构建以文学素养为中心的阅读课堂
语文素养的涵盖面非常广，其核心就是语文能力，主要包括语文的知识与能力、方法与习惯、思维及品质等等。阅读能力作为语文学习的一种综合能力，非常利于培养学生的语文素养[2]。以培养学生的语文核心素养为目标的阅读教学活动，能够兼顾语文教学中对学生人文性及文人性的发展，从而解决语文阅读教学中的困惑。在阅读过程中，通过对阅读材料内容的解析，感知作者的思想及情感，从而以作者的思想情感丰富读者的情感体验，进而促进他们思维品质及情感态度的提升。
例如，我们在阅读了《钢铁是怎样炼成的》小说之后，除了对文章内容的了解，我们对该小说的作者及作者的故事又了解多少呢？小说的情节及内容是完全脱硫与实际而虚构出来的吗？当我们围绕这些问题进行深层次的探析之后，就会发现正是作者保尔柯察金的经历，才铸就了青年革命战士那顽强的毅力及不畏困难的优秀品质。深层次的探析不仅能让我们更透彻的了解阅读材料，还能在潜移默化中对我们的写作习惯形成一定的影响，从而形成在写作中抒发自己的思想及情感的写作习惯，这样的文章才是有灵魂的文章。
结束语：
综上所述，在新的教学环境下，以新的教学模式开展阅读教学，才能最大水平的提升我们的教学效率。以明确的思想及情感指导我们的教学思想，运用现代化的教学理念开展教学活动，能够有效解决我们在阅读教学中所遇到的困惑或难题，进而有针对性的以有效地策略解决这些困惑。
参考文献：
[1]潘淑燕. 小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略[J]. 吉林教育, 2009(08).
[2]刘克祎. 浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2016(7期):119-120.