颜晓伟
河北省邢台市第八中学054000
【摘要】受传统应试教育影响，我国初中语文教学效果并不理想。还有许多教师过于重视知识的积累，而忽视了文化的熏陶、学习能力的培养、情感的体验等，导致学生核心素养的发展不均衡。为提高学生核心素养，教师有必要改变以往的教学理念，使学生可以积极主动地进行文化课的学习，对学生的核心素养进行培养。本文聚焦如何在初中语文教学中强化核心素养的培养进行了以下几点分析。
【关键词】语文教学；核心素养；初中语文
引言
在教育改革的不断推进下，学生核心素养的培养越来越被重视.但当下还是有许多语文教学只是重视知识积累、教师教授，而不注意学生的学习能动性、主动性和学习过程的作用，这种被动的学习提不起学生兴趣，甚至使学生产生抵触心理；语文所涉及的范围极为广泛，数理化学科可以促进学生学好说明文、应用文，政史地生美术等可以提高学生的文化修养和审美能力。为了提高学生的核心素养，教育人员有必要改变过时的教学思想，要以培养兴趣为前提，促使学生积极主动的进行语文学习活动，从而达到提高学生语文学科素养和中学生核心素养的目的。
一、目前我国初中语文教学现状
我国各省市已经有许多优秀的教师和学校对传统的只重视中考的教学模式进行改革了，但是影响还不够大。还有很多教师还是只重视自己怎么教，而忽略学生怎么学；学校也是只看中考成绩，而不关心学生的终身发展。导致语文教学只在课堂，只在语文课本；忽略了学习和生活的关系。初中阶段是人生的关键期，这段时期的能力素质的提高，对其以后的发展高度会产生重大的影响。语文课是汉族母语课是传承祖国优秀传统文化的最重要载体，其涉及的范围广泛内涵丰富。兴趣是学习的最好老师。教师极有必要使语文教学的气氛更加活跃，将沉闷教授知识的课堂变成学生主动学习的课堂，使学生可以在轻松愉悦的氛围当中进行学习。
二、对初中生语文核心素养进行培养的几种方法
（一）培养学生学习语文知识的兴趣
灌输式的教学方式，使学生在整个教学过程当中处于被动地位，这种教学模式无法调动学生学习的兴趣，不能使学生积极主动地投入到学习当中，这就导致语文教学效果的不理想。目前我国教育事业是以培养学生核心素养为目标。因此，在教学过程当中教师有必要摒弃以往枯燥、生硬的语文教学手段，以提高学生学习语文的兴趣为前提，对其语文核心素养进行培养。教师可以改变以往以自我为中心的教学方式，将学生作为语文课堂的主体，以激发学生积极主动对知识进行探索的方式进行教学。例如，在进行《国行公祭，为佑世界和平》这一课的教学时，如果有条件可以领着学生先到到博物馆参观，或者利用多媒体为学生安排有关南京大屠杀的视频进行观看。关键是使学生可以融入到当时的情景当中，体会到南京大屠杀给中国人民带来的不可磨灭的伤痛。在充分调动学生对这一课的探究兴趣后，老师再引导教学，学生可以积极主动地对这一课的内容进行了解与掌握，学习效果自然很好。
（二）在语文教学过程当中培养学生创新的能力
随着社会的进步，现代人才必须具备创新能力。由于初中生的思维较活跃，是培养其创新能力的最佳时间段。教师可以利用课堂上的教学设计，打开学生的思维，鼓励其进行创新创作。例如在进行部编版八年级上册六单元《愚公移山》这一课的教学时，可以在课程结束后为学生布置课后续写作业，让学生进行续写，问问自己是愚公会怎么办，在进行续写的过程当中，学生会对课文内容进行在理解，然后根据人物关系及自己的想法进行发散思维进行续写。也许学生的续写并不合理，甚至离奇，但要保护好他的好奇心和信心。经常这样做，不但能加深了学生对课文的掌握程度，还能扩大视野，有利于激发学生的创新思维能力[1]。
（三）利用教材对学生人文素养及科技素养进行培养
社会需要科技型人才，因此，在教学过程当中应对学生的科学素养进行培养，科学素养亦是核心素养之一。在部编版教材当中蕴含许多科普作品，教师可以利用这些作品对学生的科技素养进行培养，激发学生探究科学的意识[2]。例如部编语文教材八年级下册第五课《大自然的语言》和第七课《大雁归来》，老师就可以问：作者说了什么观点，他是怎么得到的，你见到过什么自然现象，你总结出了什么科学知识等。这一单元就可重点培养学生的科学精神、科学态度、科学方法。
教师在进行语文教学的过程当中，可以利用课本当中具有我国特色的人文元素对学生的人文素养进行培养[3]。如《中国石拱桥》《故宫博物院》《苏州园林》就可以了解国代的建筑文化；《安塞腰鼓》《灯笼》《社戏》就可以引导了解戏曲文化、音乐文化、舞蹈文化。服饰文化等。在语文教学中补充优秀的文化，可以提高学生的语文素养、文化自信，增强民族自豪好感，增强爱国情感。
结束语
目前我国初中语文的教学方式和结果并不理想，而教育改革后对学生核心素养的培养成为教育事业的重要目标。为提高学生学习语文的兴趣、培养学生语文核心素养，教师有必要改变以往的教学模式，以激发学生主动进行语文知识的学习为前提，培养其语文核心素养。要以学生为主体，要以教师为主导，要以培养学生的学习能力为重要手段，要以培养高素质的公民、祖国优秀接班人为终极目标。不独用语文课本，放开视野联系各个学科，融会贯通才能培养出较高素质的学生；走出课堂，联系生活实际，让学生在学习过程中增长能力，增加文化自信，增强爱国情感。语文素养是中学生核心素养的重组成部分，学好语文有利于中学生核心素养的发展。穷则思变，变则通达。变，首先变老师的思想和观念，再变使用的手段。初中教育不能只看中考，高中教育不能只看高考，大学教育不能只看学历；教育的目的是培养德智体美劳全面发展的祖国建设者、接班人。
参考文献
[1] 马美香. 落实核心素养,助力语文课堂 ——浅谈如何在初中语文教学中强化核心素养培养[J]. 基础教育论坛, 2019(23).
[2] 王海超. 试论如何在初中语文教学中培养学生的核心素养[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）. 2019.
[3] 朱少敏. 关于在初中语文教学中培养学生核心素养的几点思考[J]. 中学课程辅导：教师教育, 2019, 000(012):P.100-100.