吴志强
河北省邯郸市丛台区展览路小学 河北邯郸 056002
摘要：小学语文阅读是培养学生人文素养的重要教学内容，而人文素养是离不开创新思维的培育的。鉴于此，在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维，就成为一个重要的课题。本文主要论述的是在小学语文阅读教学中如何培养学生们的创新思维，通过各种途径了解小学生们自身的发展特性，让学生们都可以积极主动地参与到语文阅读教学活动中，提升小学生们创新性思维的发展。
关键词：小学语文阅读；创新思维；策略
阅读是小学语文教学的主要内容，教师要借助阅读教学重点培养学生们的创新思维能力，提升他们的大胆想象积极性。语文教师要将更多精力和更多时间放在学生们创新思维的培养上，使他们同时具备创新意识、自学意识等，完成相关文章的通读理解后能即刻展开自由的想象，进一步加深对文章内容的记忆，并且养成良好的学习习惯，这对学生们个性发展、终身发展而言大有助益，能使他们获取到不一样的认知体验，后续教学活动的开展也自然会变得异常顺利。
1.激发兴趣
要想培养其创新思维、创新能力，必须要提升其对于小学语文的学习兴趣。由于小学生年龄较小，心智相对稚嫩，因此在日常学习过程中难免会出现注意力较差、自我控制能力不强等情况，所以激发其语文学习兴趣对于提升教学效果有着不可忽视的重要意义。因此在日常教学过程中教师应针对当前实际情况选择适当教学方式，制定适当的教学内容，进而更好地提升其对于语文学习的自主性。比如，在六年级上册《寓言两则》的教学过程中，教师可以布置课堂任务，将本班学生进行平均分组，在熟读课文后，小组要对当前两则寓言故事进行情景再现，看哪一组同学表演的与课文最为贴切，还可以对其进行改编，看哪一组同学最后改编的效果较好。在此过程中，学生可以小组进行分角色讨论，为了达到更好的表演效果，学生自然会尽力对其进行理解，进而实现提升教学效果、激发其创新思维的最初目标。
2.强调自由式的教学
为了提高小学生的创新思维能力，语文教师必须选择“自由式”的教学方式，耐心指导学生进行阅读理解，使其获取到不一样的情感体验，不断开阔想象空间。另外，语文教师要尊重不同学生的主体意愿，结合学生们“爱玩”“好动”等天性，更好地优化教学方案，营造出良好的课堂氛围，在潜移默化中满足小学生阅读理解的真实需求，才可提高语文阅读教学的质量。比如，在教《雪地里的小画家》这篇课文的时候，语文教师不妨引导学生们充分发挥自身想象力，针对各种动物的脚印进行不同的描述，同时给予他们适当的表扬，使学生在想象中加深理解、创新思考，同时积累下丰富的知识经验，进而在后续的教学活动中有更加出色的表现。“自由式”的阅读教学最大限度地突出了小学生的课堂主体地位，继续沿用这种类型的教学方式，才有利于学生们创新思维能力的不断发展。
3.体现学生的主体地位
教师不仅要让学生阅读教材中的各类文章，更要鼓励他们主动阅读、自主学习课外文章，一方面开阔视野范围，另一方面展开创新思考。
并及时加入小组讨论中分享自己的阅读经验，学生“主体性”的充分发挥，可以使语文阅读教学工作取得事半功倍的理想成效。比如，在《守株待兔》《掩耳盗铃》两则寓言的教学活动中，教师必须告知小学生阅读文章“流于表面”是错误的，应该根据相关问题深刻理解寓言故事的本质，并且学习寓言故事中蕴藏着的人生哲理。教师提问过后，学生必须提出自己的质疑，之后进行小组讨论，从而实现共同进步。
4.引导学生自由想象
学生拥有丰富的想象力，便可以实现阅读理解“事半功倍”，并使学科成绩有最大的进步空间。教师需要挖掘学生的内在潜能，鼓励他们展开自由的想象，一边突破重点难点，一边提高思维能力，彻底打破传统的教学模式，学生更容易体会到阅读学习的乐趣所在，同时提升想象力、创新力、创造力等。比如，讲授《海底世界》一课时，语文教师可以启发学生：“同学们，你能想象一下海底世界的样子吗？”“请你们自由想象后小组讨论，并且自信扮演各种角色，让老师看到不一样的海底世界。”学生们通过扮演小海马、小乌龟、小海豚、小章鱼等，为老师描述了他们理想中的海底世界，创新思维已被打开，课堂气氛更加活跃，等到学生对于文章内容、重点难点有深入的理解，课堂教学即可收获丰硕成果。
5.鼓励学生进行画图练习
提高创新思维能力不能仅靠“教学指导”来实现，鼓励小学生以画图的形式更准确地描述文章内容也很关键。具体而言，教师要根据学生的实际发展情况，指导他们进行画图练习，将自己对于课文的理解充分展现出来，这样远比一味灌输的效果好得多。比如，教完《童年的水墨画》，我安排班级学生结合自己的理解每人画出一幅作品，而后展开小组点评，鼓励他们点评自己的作品，同时了解他人的创作思路。这样一来，全班学生都在画图过程中展开了自由的想象，进一步加深了对课文的印象。画图练习非常有效，视觉表达更利于小学生创新思维的充分表现以及想象能力的不断提高。
6.结束语
总之，在小学语文阅读教学中培养学生们的创新思维能力，是教师必须完成的重要教学任务。除了上述方式外，在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多种，关键是教师自身必须要明确创新教育的重要意义，对学生创新思维进行有效引导，进而更好地激发其创新思维。
参考文献
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[2]赵双茹.小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力.学周刊，2015.26.171.
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[4]刘璐.谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（3）：127.
注：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“整本书阅读对学生思维创新能力培养的有效性研究”（课题编号：1904088）的阶段性研究成果。