陈 文
拜城县第二中学 新疆阿克苏 842300
摘要:随着新教育的改革，教育领域不管是在教学质量还是教学方式等方面都有了很大的改变。数学是在目前学科中最重要的学科之一，学习数学可以锻炼一个人的思维能力，并且在生活中的很多方面都需要用到数学的知识。由此可见，学好数学的重要性。为了数学这门课程的发展，很多专家在不断的探索，为学生的发展铺道路，但是学生才是学习的主体，学生在学习中深受教师的影响，所以数学老师要不断探学习新的教学方式，探索初中数学课堂的教学模式，尽自己最大的努力给予学生更好的数学教育。
关键词:问题引导；初中数学；课堂模式；实践探究
引言:初中时期相对而言是学习数学的最好时期，因为小学阶段，学生学习的意识不强，高中阶段需要学习的科目较多，而初中阶段学生有了一定的学习意识，同时课业压力不是很大，有足够的时间钻研难题，并且初中阶段学生的思维较为活跃，有浓厚的学习数学的兴趣，老师应该重视学生这个阶段有关数学的学习，并且寻找到最适合学生学习数学的方式，“问题引导”是一个很好的方式。本文对“问题引导”初中数学课堂教学模式的重要性、现状，以及相关策略做出了分析。
一、“问题引导”在初中数学课堂模式实践探究中的重要性
在初中数学课堂的教学中，“问题引导”是一个吸引学生兴趣的好方法，老师在上课之前通过提出问题可以促使学生开动脑筋思考问题，让学生带着问题去看数学教材，更有目的性，学生也能够在看教材的过程中有更多的收获。初中数学课堂上的“问题引导”可以更加清晰地让学生了解这节数学课应该学习的内容，有针对性的去学习重点知识，这样的方式不仅让学生学习更加轻松，而且能够提高初中数学课堂教学的效率。
二、“问题引导”在初中数学课堂模式实践探究中的现状
“问题引导”的数学教学模式是近年来提出来的新的教育模式，虽然已经得到了部分初中数学老师的支持，但是“问题引导”在教学过程中还存在着许多的问题。
1、老师不重视“问题引导”的数学教学方式
当前初中数学教育现状中，部分老师是从事初中数学教学很多年的老教师，具有一定的教学经验，形成了自己独特的教育方法，并且由于受传统教育思想的影响，对自己的教学方法有很大的自信，所以很难改变自己的教育方法，接受新的教育方式。并且很多老师在上课的时候会提出一些问题，但是并不要求学生自己去教材中寻找答案，老师会在课堂上一一解答，长此以往下去学生便失去了自己寻找问题答案的兴趣。
2、“问题引导”的教学模式中学生参与度不高
由于受传统教育思想的影响，很多学生认为数学学科只需要多练习，所以不重视课堂上与老师的互动，只是盲目刷题，还有一部分的初中学生，还没有认识到数学的重要性和学习的重要性，这些都导致了“问题引导”的教学模式并不能广泛地实行。
3、老师的教学方式单一乏味
“问题引导”在一定程度上可以调动学生学习数学的积极性，但这都需要老师新颖的教学方式的配合，当前很多数学课堂上虽然使用了“问题引导”的教学方法，但是依然是老师在讲台上侃侃而谈，却没有注重教师与学生的反应和学生的学习状况，这就使“问题引导”的教学模式的效果大打折扣。
4、“问题引导”教学模式不完善
“问题引导”的教学方式可以帮助学生理解数学知识。而当前初中数学教育模式中，“问题引导”教学使用地不多，在有些初中数学课堂上，老师只是依据自己多年的教学经验随口提出问题，所提的问题中有些与学习内容关系较小，不值得探究，这些都是由于“问题引导”教学模式不完善导致的问题。
三、“问题引导”初中数学课堂模式的实践探究的策略
1、转变老师观念，重视“问题引导”
“问题引导”的教学方式是一种新兴的教学方法，为了让老师接受并使用这种教学方法，学校可以开展以“问题引导”为主要教学方式的教学大赛，让老师们通过比赛来充分认识到“问题引导”在初中数学中的重要性，转变教师的教学理念，也通过这样的大赛锻炼老师对于“问题引导”这种教学方法的应用能力。学校还应该要求初中数学老师都试用这种教学方法，与传统的教学方法对比出“问题引导”的益处。
比如:在学习九年级数学《相似》这一章的时候，老师可以先提出几个问题:①相似的含义是什么?②相似在日常生活中有哪些应用?③书中提到的相似三角形的判定定理是什么，请举例说明?然后让学生自己去寻找答案，老师再对学生找到的答案中进行一定的补充。还可以运用传统的教学方式给另一个班级上同一堂课，这样就能明显地形成对比，突出“问题教学”的优势，让老师在听课中意识到“问题引导”教学方式相对于传统教育方式的优越性。
2、注重学生在“问题引导”课堂上的参与度
“问题引导”教学模式不仅仅是指老师在教学前要提出问题，让学生有目的地去学习教材，还需要学生积极地参与课堂，提出问题，因为师生之间相互尊重，相互配合的课堂才更有效果。在课堂上，老师要多关注学生的反应，多尊重学生的想法，鼓励学生在课堂上积极发表自己的想法和意见，对于学生提出的知识性的问题，要用专业的数学知识去分析问题，为学生解疑答惑。
比如:在学习数学课程《有理数》中的《正数和负数》的时候，老师首先可以问学生看到这个标题想到了什么，引导学生提问。然后老师再提出几个问题，例如:①正数和负数的意义分别是什么?②正数和负数有什么实质上的区别吗?③能不能再举一些有关正数和负数的例子?让学生带着这些问题去阅读教材，找到答案。这节的内容比教简单，老师完全可以让学生做小小数学老师，走上讲台，梳理这一节的知识点，这样就能充分地让学生参与到数学教学课堂中。
3、开展教师职业技能培训，创新初中数学的教学方式
不管教学方式如何改变，教师的职业素质是一切改变的前提，所以教育部门要重视初中数学老师职业素质的提高，相关部门应该派遣专门的教授定期为初中数学老师开展职业技能培训，提高初中数学老师的的职业素养；老师也应该时刻关注教育部门的新政策，关注数学教育网，在不断的学习中创新初中数学的教育方式。相关部门还可以完善“问题引导”的教学模式学校应该定期组织初中数学老师进行心得交流活动，数学老师各抒己见，表达对于“问题研究”的看法，讨论应该怎样提出问题才能吸引学生兴趣，更好地学习数学知识，提高学习效率。讨论出每一节数学课上应该提出的问题，并且将其在课堂上运用，不断地实践寻找到最适合的教学模式。
比如:对于初中数学中较难的课程如“解二元一次方程”等内容时，学校可以聘请优秀教师专家学者上示范课，并要求学校的数学老师认真听课，让其它数学老师在听课的过程中学习数学教育的经验，反思自己的教育方式，从而针对自己的不足做出相应的改变，提高自身的职业素养。学会学习，学会改变其实也是老师教学过程中的必修课。
四、结束语
“问题引导”式的学习相对于传统的教学方式来说有很大的优势，可以激发学生学习的兴趣和动力，也能提高学生自己学习的能力，因为在素质教育下，国家非常重视学生学习的能力。只有学会学习才能更好地提升学生的能力和综合素质，而“问题引导”就是提高自学能力的重要途径，所以说初中数学教育中要多应用“问题教育”的方式，在推动数学学科发展的同时，也推动学生个人能力的提升。
参考文献
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[2]杨志.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(50):61-62.
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