罗庆红
重庆石柱县西沱镇小学校 重庆 石柱
在小学数学教学中融入快乐元素，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。快乐教学是个大概念。凡以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法，都属于快乐教学。快乐教学改变了传统教学的做法，注意发挥情感的作用，激发了学生的求知欲望，减轻了学生负担。
一、创设情境式
根据教材的内容，创设生动有趣的情境，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。例如，在教学二年级《对称图形》一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶， 小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。
二、动态的图片式
色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。图片在儿童生活中占重要的地位，它能帮助儿童巩固关于他们已知事物的知识，扩大他们的视野，使他们了解周围环境的越来越多的事物与现象。图片是发展语言、思维、记忆和想象的重要手段。因此，在数学教学中，我采用了多媒体现代化教学手段，使一些教材中的静止画面活动起来。这种静态教材动态教的方法，不仅使学生学习时注意力十分集中，而且也加深了对所学知识的理解。
三、愉快游戏式
游戏，是最受儿童喜爱的一种活动。理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。例如，根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣，而对学习的内容和结果不大注意的特点，适当采取一些具有游戏因素的练习，如：投篮比赛、小鸟回家、对号入座、数字排队等游戏，更能吸引和保持儿童的注意力。
四、故事感染式
我在讲授《图形与位置》一课时，采用了用讲故事的形式，把大树爷爷需要同学们的帮助，让同学们在大树的上、下、左、右，贴上花、蘑菇、鸟、兔子，学生的积极性很高，掌握起新知——方位时也轻松、容易，且在故事中学会要帮助别人。在贴时，懂得了同学们要互相协作、团结。
可以说，这种设计完全吸引了学生，使整节课课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨。
记得一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”虽然这句话比较夸张，但生动的故事确实令人终生难忘。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点。
五、讨论探究式
讨论探究式即教师围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完善的解决；或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。
六、巧设悬念式
悬念具有激情、引趣、活跃课堂气氛的作用，也是激发学生数学思维、增强数学求知欲的最佳途径。儿童在认识事物时往往只停留在表象上，但他们的求知欲旺盛。教学中巧妙地设置有一定难度但通过学习和努力又能解开的“悬念”，可以激发学生的探索欲望，促使他们向理性认识发展。因此，在小学数学课堂教学中，适当设置悬念可以充分调动学生的参与热情。提高课堂教学的有效性
七、竞赛激励式
这是一种类似“智力竞赛”的教学方法。教师把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答记分或当场评论表扬。这种教学方法的特点是使学生通过竞赛理解阅读内容，获得有关知识，发展学生的思维能力。使用这种方法时教师要根据教材特点、学生心理，精心编制好竞赛题。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，教师应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。在练习巩固时，教师尽可能运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容，设计成一个个小问题，要求学生以小组为单位，抢答比赛，并在黑板一角开辟出一个记分栏，将每个小组的积分随时显示出来。还可以开展速算比赛、夺红旗比赛、摘红花比赛、接力比赛、背口诀比赛等等，使全班学生个个全力以赴，踊跃参加。这样不仅调动了学生学习的积极性，更主要是培养了他们自觉学习的习惯。
八、形象手势式
小学低年级学生，他们没有充足的、丰富的经验背景，又缺乏抽象思维的能力，所以在教学中，他们需要借助直观形象的手势，帮助他们理解问题的实际背景，作为辅助思考之用。如学习大于和小于号时，可由教师引导学生用形象的手势来表示。如用右手表示大于号，反之用左手表示小于号，然后让学生做填符号习题：12○21，10+5○14……学生用无声的语言来表示出大于号和小于号，这种练习面广、密度大、反馈快、效果好。
在小学数学教学中融入快乐元素，使学生在自由快乐地氛围中学习，使求知成为愉快的事，这种愉快反而成为学生求知的动力，如果能让学生得到精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也会乐学不疲。