李晶晶
云南省普洱市孟连县公信乡中心校 665800
摘要：化学是学生进入初中时期后才开始接触的课程，学生对这门课程的学习方式缺乏全面的认识，没有相应的化学基础。因此，教师在初中化学教学中，需要调动学生学习化学的积极性，培养学生的探索学习能力。随着素质教育的大力发展，教师在化学教学中应积极改革以往的教学方式，通过多样的讲课模式培养学生的化学综合素质。本文主要对关于初中化学教学改革问题的思考进行浅析。
关键词：初中化学；教学改革；教学策略
引言：对于初中化学课程来说，主要是由理论知识、化学公式和化学实践组成，学生要想提高自己的化学成绩，就需要在日常学习中，全面提升自身的化学综合素质。因此，教师在初中化学教学的过程中，应立足学生学习需求，积极进行改革，增强化学课堂教学质量。
一、创设适宜的教学情境
学生的听课质量与课堂环境离不开关系，良好的课堂教学环境，可以调动学生的上课积极性。再加上初中化学知识点对学生来说比较陌生，很多学生初次接触到化学这门课程时，不能准确利用自己的思维进行消化和吸收。针对这样的情况，教师可以利用现有的教学资源，创设适宜的教学情境，降低学生的学习难度。例如，在讲到“物质的变化和性质”时，教师可以在多媒体上给学生播放物体的形态和变化过程，帮助学生详细了解物理变化和化学变化的概念和区别，能够准确区分物理性质和化学性质。在讲到“空气”时，这节内容比较抽象，学生在日常生活中能感受到空气的存在，但是却看不见，对空气的了解不够系统深入。教师可以利用网络视频，给学生播放空气中包含的化学元素，以及空气对人类生活重要性的讲解视频，这样学生在观看的过程中，可以详细了解空气的主要成分，明白氧气、氮气和稀有气体的主要物理性质和用途，能够掌握纯净物和混合物的概念。
二、注重课堂教学引导
在国家提出初中化学新课改的教学政策之后，要求教师在教学中始终以学生为主体，根据学生的学习情况，选择适合的引导方式，培养学生的化学学习能力。因此，教师在初中化学的课堂上，应注重课堂教学引导，帮助学生明确探索学习的方向，提升学生的课堂学习质量。例如，在讲到“水的净化”时，教师可以采用探究提问的教学方式引导学生，比如自然界的水都有哪些物理性质？硬水和软水的区别是什么？然后教师可以按照学号，将学生分成不同的小组，让学生以小组讨论的形式，探索教师布置的问题。
当学生交流结束后，教师可以让每个小组推荐一名学生进行回答，教师可以在学生回答的基础上，结合这节教学知识点进行完善，提高学生对这节内容的了解程度。在讲到“如何正确书写化学方程式”时，教师可以采用趣味游戏的方式，在网络上查找一些化学方程式不同的游戏内容，根据学生的学习能力进行设计，让学生以阵营抢答的方式参与到游戏中，这样既可以活跃课堂氛围，还能帮助学生全面了解化学方程式的正确书写方式，提升学生的课堂学习效率。在讲到“燃烧和灭火”时，教师可以在黑板上给学生列举学习大纲，让学生以小组为单位进行讨论，要求学生在讨论的过程中，将燃烧条件、灭火原理以及促进燃烧的方式，运用这节课的化学语言记录下来。在学生讨论结束后，教师可以询问不同化学学习能力的学生，让学生结合自己的理解进行回答，这样教师可以分析学生在哪些方面存在理解不透彻的情况，利用这节课的知识点与学生一起进行探索，帮助学生全面掌握这节内容。
三、转变教学方式
以往在初中化学教学中，基本上是由教师给学生讲解知识点，学生缺乏主动探索和实践的能力，导致学生在面对新的化学知识时，通常习惯依赖教师进行学习。然而自从国家提出新课改的教学政策之后，要求学生利用自己的学习方式探索相应知识点。因此，教师应积极进行初中化学教学改革，转变教学方式，让学生成为课堂学习的主人。例如，在讲到“原子的结构”时，教师可以采用师生角色互换的方式，让学生以教师的角色讲解这节内容。如果学生在讲课的过程中，出现知识点讲解不全面或者不准确的情况时，教师可以和其它学生一起进行提问，促使学生在回答的过程中，完善自己的讲课内容，培养学生的探索和分析能力。在讲到“金属资源的利用和保护”时，教师可以组织学生展开辩论，让学生利用自己所学的化学知识点和公式，通过正反双方辩论金属资源的利用和保护方式，转换学生的学习方式，提高学生的课堂学习效率。在讲到“酸和碱的中和反应”时，教师可以采用生活化实验教学的方式，让学生利用生活中的酸碱物质进行实验，并让学生利用化学公式和语言，将实验过程记录下来，这样学生可以在动手实验的过程中，积极将酸和碱的化学知识点放到现实生活中进行学习，培养学生的化学学习思维，锻炼学生的实践动手能力，增强学生的化学综合素养。
结束语：综上所述，教师进行初中化学教学改革时，可以从创设适宜的教学情境、注重课堂教学引导以及转变教学方式三个方面出发，培养学生的化学学习能力，提升学生的课堂学习质量。
参考文献：
[1]董艳艳. 浅谈初中化学教学改革与实践探索[J]. 中国校外教育,2020(01):82+84.
[2]吴秀云. 基于化学史的初中化学教学实践研究[D].广西师范大学,2019.