黄芳 赵德彪
湖北省襄阳市谷城县石花镇新店中心小学441704
小学数学教育最重要的是为学生打下根基，而培养学生计算能力就很关键。学生平时的数学测试题中，除概念性题目外，通常计算题、文字题、运用题等都牵涉到计算，计算题目最少占80分。生活中，计算也不能缺少。从这几个方面来看，培养学生的计算能力、强化中年级学生的计算正确率特别关键。所以，在现在教学中要重视培养小学生中年级计算能力。
一、提升小学中年级学生数学计算能力的意义
计算在生活中处处可见，小学生拥有一定的计算基础，是实现其数学探究、思考能力发展的根本。当下新课标不断降低对学生计算能力的要求，但是实际数学教学中，需要进一步加强学生计算能力管理，实现对基本数学逻辑运算和推理的应用。所以，学生计算能力强弱会对其成绩造成直接影响。
计算在我们日常生活中并不缺少，无论是工作中的数字计算，还是日常生活中的行走、购物和吃饭，都有计算知识在其中。所以，小学阶段，计算要贯穿整个数学教学中，重要性可见一斑。但是往往最基础的计算却得不到人们的重视，认为计算重点在于熟能生巧，不重视对教育方法的研究，主要体现在重视算法，轻视理论，重视练习，但是在理解上，很多小学生一头雾水，很多低年级学生一知半解地计算，常常出错，甚至到了高年级仍会因为计算出现错误。再加上学生的学习兴趣、态度及计算习惯等方面的影响，学生对数学计算不太重视，往往错误都出在计算题上。如注意力不集中将数字抄错、将运算符号搞错，分析变式时，不够认真仔细，出现细节上的错误，如果不加强对学生基础计算能力的训练和相关理论引导，怎能有效提升学生的数学应用能力呢？
二、小学中年级学生数学计算能力培养策略
1、加强口算能力培养
在教学实践中很容易就发现，学生计算能力、计算速度、计算准确率都和学生口算能力有关系。强化学生口算教学与练习，可以让学生在四则混合运算中可以又快又好计算，也可以保证正确率。口算是笔算的基础，笔算是由多个口算依照法则计算得出来的结果。在计算中一旦口算发生错误，笔算的结果也随之出错。因此，想要提升学生的计算能力，学生口算能力的培养一定要强化。在现实教学经过中，教师要依据学生差别的个体、能力认知等方面的不一样，有针对性地对学生实施指导，平常口算训练要强化。经过训练让学生二十以内的加减法、乘除法的计算结果可以不经考虑，随口说出。经过循规蹈矩的训练口算能力，可以让中年级学生的数学计算能力有效提升，让学生的全体计算能力水平提升。
2、加强计算的训练
训练的频率决定着学生计算的准确度和熟练度。教师应组织学生进行长期的训练，根据不同水平的学生布置不同层次的学习任务，并且不断加深训练题目的层次，逐渐提高题目的难度。
主要有这样几种题型：基础题，这种题的训练主要是为了让学生掌握基本的计算算理和法则，比如四则混合运算的运算顺序、面积、表面积和体积公式的掌握。易错题，针对学生容易出错的计算题型，要有针对性的出一些相应的计算题，通过对易错题的不断训练，才能减少计算的错误。提高题，布置一些可以简便运算的计算题，培养学生的计算分析能力，提高学生的计算能力。特殊题，让学生记住一些常用的计算结果，比如25×2=50，125×4=500，12×12=144等，记住这些结果学生在计算时就能提高计算速度。每一道数学题的解答都是建立在相应的数学原理上的，所以解答计算题最主要的就是对基础原理、运算法则的透彻掌握，学生计算能力的高低与对基础知识的掌握程度有着紧密的联系。例如学生在进行四则混合运算时，就必须对运算顺序和计算方法熟练掌握，才能快速高效地进行计算，如75+8×（2-1.5），要解决这道题，要对先计算括号内再计算括号外、先乘除后加减等基础知识有准确的了解，才能准确计算。随着年级的升高，知识难度也会不断提升，基础知识内容也会越来越多，数学计算的练习就要长期坚持。
3、鼓励学生养成打草稿的习惯
在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关内容，而是进一步引导学生学习，将单纯的知识性教学变为学习方法的灌输。学生的理解能力、认知水平从某种程度上说，是存在一定差异的。所以，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难、层层递进的教育，让学生在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。
在教学中，教师发现很多学生一旦开始做题，不是用口算，就是在桌子上或者其他地方胡乱写个公式就算打了草稿，进一步得出计算结果。这些都是不正确的计算方法。有的学生刚刚接触数学计算问题时，就学会打草稿，但是随着时间的推移，随着数学学习不断深化，一些学生觉得打草稿没有意义，不但浪费时间，而且多此一举。不论出于什么样的原因，不打草稿在学生数学学习中是不正确的习惯，教师要对此加以纠正，鼓励学生打草稿。不仅可以有效提升学生的准确率，还可以锻炼学生做题的严谨意识，进一步养成良好的计算能力和习惯。
4、注重重反思，在错误中提高计算能力
在学习的过程中，教师要允许学生犯错，关键在于教师要引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。加强练习后的反思，能提高学生的分析和判断能力。在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字，就是背错乘法口诀，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。因此作业我总是坚持进行面批,同时要求学生将自己的错题记录下来，积累一些典型的易错题，做成一本错题集，并认真分析错误的原因，平时经常察看，以防出现类似的错误；有的学生针对“抄错题”制定出“轻声读”的方法；每次测验后都让学生找出错误的原因及改正方法。实践证明，充分调动学生的主动性，认真反思改正错题，能达到高效率、高质量的效果。
培养学生的计算能力，让学生在计算练习中发散思维、培养能力，在学习中自觉探索，持续总结、创造，学生的计算能力会获得提升。教师也要持续地审视教学经过，优化教学方案，善于发觉学生的弱点，针对性地训练学生的计算能力，提升数学计算教学质量，真正和谐、高效地提升小学生中年级的数学计算能力，让学生的学习能力更上一个台阶。