贺宏瑛
陕西省榆林市靖边县第三中学 718500
摘要：化学学科是对人类生活有着重要意义的一门学科，其不仅在人们生活中创造了很多奇迹，同时对于当前的工业生产也起到了很大作用，因此可以说是人类发展过程中不可或缺的一门重要知识。然而，如果使用不当，化学知识也会对人类社会产生巨大的危害，而这也正是当前化学学科提倡培育学生核心素养的主要目的，在提高学生掌握知识效率的同时，也强调学生对化学思想形成正确的认知。
关键词：核心素养；高中化学；创新设计；实验教学
引言：实验是化学教学过程中的重要组成部分，通过实验学生不仅能够更加灵活的理解教材中的知识内容，同时还能够强化对化学知识的应用能力，因此化学实验在教学过程中一直都是教师极为重视的一项环节。现如今，随着教育系统不断对新时期的教育目标进行深化与改革，化学实验的开展形式也在不断进行创新，不仅蕴含的知识信息更加丰富，同时开始向着绿色化、生活化的方向发展。
一.创新传统实验方式
现阶段，在核心素养视域下，教师始终致力于培养学生的自主探究能力。而教材中许多实验内容虽然设计的十分详细，但是却也在无形中影响了学生自主探索知识的过程，如此一来不利于学生自主学习能力的发展。因此教师可以立足于教材内容，对其中的传统化学实验进行大胆的创新与调整，从而鼓励学生在课堂上能够做到主动探索、主动思考，以此实现化学核心素养中所强调的科学探究精神[1]。
例如在进行水与过氧化钠反应的过程中，教师可以可以对实验环节进行适当的调整，取一根试管在其中加入一些过氧化钠，然后使用胶头滴向试管中加入一定量的水，随后取一根带火星的木条放在试管口，让学生观察会发生什么现象，并根据现象展开分析。随后，教师可以引导学生亲自上台试验，使用滴管从发生反应之后的溶液中提取少量液体，然后滴入混合了酚酞试剂的水当中，接着对其产生的实验现象进行分析。如此一来，学生不仅在实验教学中接触到了更加丰富的知识内容，同时也强化了学生逻辑推理能力，使学生掌握了务真求实的学习态度与科学素养。
二.设计绿色实验
近年来，由于工厂肆意排放化学废料而导致的地区生态环境恶化事例屡见不鲜，因此化学核心素养中的社会责任对与学生来说变得尤为重要。教师只有帮助学生正确认识化学、正确使用化学，才能够促使化学知识在造福人类社会的同时，不会对人类自身产生危害。
而绿色化学实验也正是基于这样的目标而进行创新设计的，它强调在实验的材料选择、设计乃至最后的废弃物处理上都要体现出对环境友好态度，从而在实验过程中，帮助学生树立的正确的化学思想[2]。
例如在进行浓硫酸与铜的方式实验中，该实验发生反应之后会生成大量的二氧化硫，而二氧化硫正是对环境产生危害的一种气体，人们口中的“酸雨”这是由于这种气体大量在空气中汇集从而产生了腐蚀性的液体。在以往的教学活动中，教师通常并没有在意这些细节，不会为学生详细讲解二氧化硫的危害，而在进行绿色实验的过程中，教师不仅需要明确的为学生之处这种气体对于环境的威胁，同时还可以引导学生利用氢氧化钠溶液去对实验产生的废气进行处理，如此不仅能够帮助学生更加深刻地认识到化学知识的神奇，同时也为学生传递了谨慎使用化学知识的学习观念。
三.设计生活实验
如前文所述，化学实验对于人类社会的发展产生了巨大的影响，同时这些影响大部分都是体现在对人们生活工作有利的一面，因此只要正确使用化学知识，不仅能够避免对人类自身造成伤害，同时还能够为人们的衣食住行提供更加便捷的服务。因此在教学实践中，教师需要结合生活实例，为学生设计出新颖的实验内容，以此来强化学生的科学探究与创新意识，并促使学生能够灵活的利用化学知识去解决现实生活中的实际问题，从而体现化学核心素养的教育价值。
例如，在引导学生学习了“原电池”知识以后，教师可以引导学生根据教材中讲述的原电池反应原理，在生活中选择一些能够进行原电池反应的事物来组装原电池装置，并且还需要强调实验材料的安全环保，例如橙子、西瓜等水果。如此不仅能够帮助学生感受化学实验的趣味性，同时还能够开拓学生的思维想象能力，使学生学会用科学的目光来看待身边的事物[3]。
再比如，教师在引导学生了解了蛋白质的性质之后，还可以发动学生在家庭中分别寻找各种各样的皮革制品，然后根据教材内容去设计实验，并验证这些皮革的真假，以此培养学生的证据推理与模型认知精神。
结语：综上所述，在学科核心素养视域下，教师应当鼓励学生积极探索，同时培养学生良好的责任意识与探究意识，使其正确认识到化学知识对人类生活的影响，如此才能够在促进学生去进行自主学习，并在知识水平提升的同时，也能够行成良好的化学核心素养，从而使得化学实验教学的价值被凸显出来。
参考文献：
[1]李刚.基于核心素养的高中化学实验教学评价研究[J].实验教学与仪器,2020,37(5):3-6.
[2]陈霞.基于核心素养的『行动导向法』在高中化学实验教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(33):112-113.
[3]张超杰.核心素养下高中化学实验教学研究[J].读与写,2020,17(24):219.