王立军
黑龙江省依兰县第二中学，154800
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，课堂教学的开展发生了非常大的变化，同时也对教师的教学提出了更多的要求，不仅要在课堂教学中传授学生知识，还应该重视培养学生核心素养。在立德树人背景下，教师应该重视学生核心素养的培养，为促使学生养成更好的自主学习习惯奠定基础，更加为学生的全面发展做好前提，而核心素养的培养就成为了这个过程当中的新口号。基于此，本文针对初中数学教学当中如何更好培养学生核心素养的方法与策略进行深入的分析和研究。
关键词：初中数学；课堂教学；核心素养；教学策略
前言：在初中数学教学当中，学生核心素养的培养成为了非常重要的一部分，不仅重视现代教育的渗透，更加重视培养学生的综合能力。初中阶段是能够培养和发展学生核心素养的重要阶段。因此，在开展初中数学课堂教学当中，要培养学生具有较强的创新实践能力、动手操作能力以及逻辑思维能力，并且能够在学生学习和掌握知识的同时，学会如何运用知识去解决生活实际当中存在的问题。只有这样，才能够真正达到当前背景下数学核心素养教育开展的重要要求。
一、运用信息技术，帮助学生加深知识理解
在培养学生数学核心素养过程当中，信息技术所具有的作用和地位是不能够替代的，通过信息技术在教学中的运用，不仅能够针对教学形式进行有效的丰富，还能够更好的帮助教师开展课堂教学。另外，信息技术本身所具有的图片展示、音频播放等优势，能够更好的帮助学生针对数学知识进行深刻的理解和掌握，完成相应的学习目标。
例如：在开展“二次函数”相关知识教学的过程当中，要求学生应该针对不同变量对于函数图像所产生的影响进行掌握和理解，但是想要保证函数图像自身的准确性，教师是需要在确定图像的点上花费大量的时间，并且图像又会因为点的变化而发生不断的改变。所以，在这个过程当中，教师就可以充分的运用几何画板所具有的优势，将函数的图像以及不同点的变化之下所获得的函数图像进行绘制。通过这样的方式，不仅能够提升课堂教学的趣味性，还能够更好的帮助学生针对二次函数图像进行认识和理解，帮助学生能够在实际的学习中将自己所学习的知识进行内化，构成相应的知识体系，真正做到活学活用，促进学生数学核心素养的提升与发展。
二、开展小组合作，激发学生学习竞争意识
核心素养背景下，课堂教学的开展题目标就是构建高效课堂。因此，在开展教学过程当中，教师就可以引导学生通过小组合作的方式，针对数学知识进行学习和探究，引导学生能够在较为轻松、自由、和谐的课堂氛围中掌握学习方法，交流解题思路，以此来更好的提升学生数学知识方面的学习能力。在对小组成员进行科学分配的过程当中，教师应该重视培养学生的学习能力，针对不同层次的学生开展因材施教的教学方式，只有这样才能够真正的激发学生对于知识的学习兴趣，构建良好学习氛围，进而增强课堂教学的效率和质量。
例如：在开展“全等三角形”相关知识教学的过程当中，教师就可以充分的运用小组合作学习的方式，引导学生通过小组合作学习探究的形式，针对全等三角形进行预习和理解，探索全等三角形判定的方法，通过小组学习促使学生相互之间相互交流、相互帮助，让学习成绩相对比较好的学生去帮助学习成绩相对比较差的学生，形成“以优培差”的学习氛围。同时在这过程当中，教师还应该针对学生所遇到的困难进行及时的帮助，有效提升课堂教学质量，促进学生核心素养的提升与发展。
三、紧密联系生活，培养学生知识应用能力
数学知识与学生的实际生活之间存在非常紧密的联系，所以，在开展课程教学的过程当中，教师就可以在教学中渗透相应的生活化元素，引导学生在学习数学知识的过程当中了解其在实际生活当中的具体应用，有效提升学生理论联系实际的能力，进而促进学生核心素养的提升与发展。
例如：在开展“统计”相关知识教学的过程当中，教师就可以将生活当中的彩票案例渗透于教学中。首先，教师可以将彩票中奖的机制以及基本的工作原理向学生进行简单的介绍，之后，引导学生针对彩票的中奖概率进行计算，通过这样的方式，更好的帮助学生针对中奖金额与销售额之间存在的差异进行理解，并且针对彩票的盈利方式进行了解。在这样的过程当中，教师应该重视循序渐进的教学方式，引导学生能够将自己所学习的知识真正运用于解决生活实际问题当中真正的做到学以致用，提升数学核心素养。
四、适当教学留白，引导学生进行深入学习
在开展课堂教学的过程当中，教师应该重视课堂教学的留白，这不仅仅是对学生独立思考能力以及探究能力的培养，更加是充分发挥学生思维以及想象力的重要表现。在教学中，教师应该引导学生对于数学知识学习的好奇心，引导学生加深对于数学知识的探究欲望。在学生没有头绪的时候，教师应该做好自身引导者的角色，给予学生及时的点拨和指导，提升学生整体的学习效果，进而增强课堂教学的质量。
例如：在开展“相似三角形的判定”相关知识教学过程当中教师就可以引导学生针对实际生活当中与相似三角形相关知识有关的实际案例进行联想。比如，一个4米高的旗杆，投射在地上的影子是6米，如果附近的一个建筑物投射在地面上的影长是24米，那么这个建筑物实际高度是多少米？通过问题的提出，可以引导学生在作图的过程当中，“是否会出现相似三角形？你能够证明三角形相似的条件……都有哪些？”将这些问题留给学生，激发学生对于数学知识的探究欲望。由此能够看出，适当的进行课堂教学留白，能够更好的引导学生加深对于数学知识的探究，有效促进学生数学核心素养的提升与发展。
结语：综上所述，在开展初中数学课堂教学的过程当中，教师想要更好的迎接新课程改革背景下带来的挑战。随着新课程改革的不断深入和发展，课堂教学的开展发生了非常大的变化，同时也对教师的教学提出了更多的要求，不仅要在课堂教学中传授学生知识，还应该重视培养学生核心素养，有效提升学生素养的同时，促进课堂教学的效率和质量获得良好的提升。
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