唐琳芳
苏州市吴江区平望实验小学 215221
摘要：混合式学习模式是符合教学改革发展方向的。其在课堂开展之前，课堂开展过程中及课后进行复习的这一系列的教学过程中，都具有着十分显著的作用。基于此，本文就混合式学习模式在小学数学课堂中的应用展开分析。
关键词：混合式学习模式；小学数学；课堂教学
引言
随着互联网的发展及教学体制的改革，混合式学习模式已经在多个教学阶段取得突破性的进展。那么，想要在小学数学课堂当中进行混合式学习模式的开展，又该注意些什么呢？
一、混合式教学的内涵
随着时代的发展，科技越来越进步，教育改革也越来越频繁，但改革方向却都趋向于联系互联网，以互联网为基础进行更全面更高效的教学模式。所谓的混合式教学，就是在保留传统教学效果的同时开展网络化教学。然后将网络化教学和传统教学混合起来达到“1+1>2”的教学效果。这是混合式学习模式的基本内涵，但其关键点在于如何将网络化教学和传统教学结合起来，真正做到结合两者优势创造出一种真正的有效的，有优势的教学模式。当然要做到这一点，教师在教学过程中不断对网络化教学进行探索，创造一些比较符合实际的，有真正效用的教学方式。[1]
二、混合式学习模式的优越性
任何教学模式的改进都是为了在保证原有教学质量的情况下，进一步提高教学效果，提高教学质量。混合式学习模式的优越性主要就体现在网络教学和传统教学的结合，是符合时代发展的，是真正将社会的发展产物与传统的优秀教学方法有机结合的。其在保留了传统教学的优越性的前提下，将网络教学的高效性，时效性特点运用到教学过程中。进一步提高了学生的学习兴趣，同时也为教师教学方式的开展，提供了一条新思路，丰富了教学体系，使教学方式层出不穷，教学手段多样化。因此，混合式学习模式是真正有益于学生学习，也有利于教师在教学改革发展浪潮中，找到属于自己真正的教学之路的好方法。只要教师能够在自己的教学过程中细心观察，结合自己的教学实际情况，因地制宜的选择网络化教学，就能够对自己的课堂教学产生积极的影响，同时也从侧面帮助了学生迅速的掌握网络化教学的要点，有利于学生的成绩提高。
三、混合式教学在小学数学课堂中的具体应用
混合式学习模式，在小学数学课堂教学中是十分有用的，其实不论是在课堂开始前，还是在课堂教学过程中，或者是课后复习当中，都有着难以想象的妙处。教师需要做的就是做出好的引导，让学生在课堂结合课堂中或者是课堂后合理的应用互联网的优势补足自己的学习弱点，同时也可以在课堂开展过程当中，积极发挥网络与传统教学的双重优势。那么，针对不同阶段，混合式教学又该如何开展呢？
（一）课堂前
首先，在传统的教学制度下，学生的课前预习一直是一个容易被忽视的问题，即使有些教师注意到了，但也力不从心，不能够很好的进行调节。这就导致了学生在课堂学习过程中存在许多问题，但是由于课程的教学任务比较重，学生没有提问的机会，教师进行解答的时间也比较稀少。这样两个方面的冲突就造成了现在小学课堂教学中很难出现师生之间的互动。
现在采取混合式学习模式进行教学，教师可以在课前就做一些引导，让学生主动去了解相关的课前内容，提出自己不了解的问题，等真正开课的时候，老师就能够做出针对性的解答，能够大大提高课堂的效率。这样，学生在课上就可以认真听讲，在课后再学习一些有联系性的东西，其实对于他们的成绩提高也是有大作用的。长期这样下来，学生就能够形成自主学习的良好习惯，而对网络化教学的运用也有利于学生之后的学习。[2]
例如，在进行《多边形的面积》一课的教学时，教师就可以通过微课的形式让学生提前了解多边形的类型，在实际生活中举一些多边形的案例，并观察他们有什么不同或者是相似之处。也可以让学生试着去计算一下多边形的面积，这样有利于学生在后面的教学课堂中，对于多边形面积的计算方式的把握，同时也可以帮助学生全面而深刻的认识多边形。这就是混合式学习模式，在课堂前的有效利用，对于学生的兴趣培养和课堂发展都有着十分显著的作用。
（二）课堂中
其次，在小学的数学课堂开展过程中，往往存在着教学任务重，教学时间短的问题。由于学生的学习能力有限及准备不足等等，会导致教师的教学进度法达到理想的效果。那么通过混合式教学，将互联网便捷高效的特点运用到课堂教学中，就能够十分有效的解决这个问题。互联网的优势在于其收集信息十分方便，同时也能通过网络化来展现其所搜集到的内容，那么教师就可以将部分不是十分重要的东西放到课前或课后让学生自主查阅。这样学生就可以在不断的探索学习过程中，培养自己的独立自主的学习能力，真正的将数学应用到自己的生活中，把数学当做自己的生活，这样就能达到长期的学习过程。
例如，在进行《分数的意义和性质》一课的教学中，对于其中的《球的反弹高度》这一部分内容，教师就可以采取微课录制的方式，将其放到课后让学生进行自主探索，而在课堂教学过程中就专注于分数的意义与性质的探讨分析，打牢学生的基础。将球的反弹高度这一学习放到课后让学生探索，也可以增加学生接触数学内容的时间，培养学生的数学兴趣。可谓是一举两得。[3]
（三）课堂后
最后，任何课程的学习都离不开课后的复习。可以这么讲，就算在课堂上没有听好，但是如果课后进行良好的复习，其学习效果并不比课堂学习差很多。但是如果不进行课后复习，即使你课堂上听得再好，也总有不懂的地方。因此，课后复习在整个学习过程当中都具有着非常重要的作用，能够解决学生在课上没听懂的很大一部分问题，教师在混合式教学当中，如果能够将课后复习这一部分恰当的运用起来，将对于提升教学质量有着极大的帮助。当然，教师要做的不仅仅是简单地将课堂所学内容进行复述而逝，对学生存在的问题作出调查，然后分层次的有调理性的进行网络教学的设计，让不同层次的学生都有能有所收获，有所提高。在这个过程中最重要的是对学生学习状况的了解，可以通过网络设计一定的调查问卷，解决学生的疑难问题，这也是混合式学习模式的一大特点。
结束语
综上所述，混合式学习模式是一项十分有利于小学数学课堂教学的教学方式。教师在教学过程当中，可以根据自己的实际教学情况，适时地将网络化教学应用到其中，增强其在教学过程当中所占的地位，探索出更多的混合式学习模式的发展方向。
参考文献：
[1]赵颖.“初高中数学衔接”线上线下混合式教学模式初探[J].高考,2021(10):41-42.
[2]刘畅,郝立冬,李贺.混合式教学：师生学习共同体的构建[J].绥化学院学报,2021,41(03):128-130.
[3]贺小藕.混合式学习模式在小学数学课堂中的应用[J].小学生(中旬刊),2021(02):60.