屈晓晴
陕西省神木市第十一中学 719300
摘要：初中数学在初中教学中的是很重要的一门学科，如何帮助初中数学学困生提高学习效率，从新对数学学习产生兴趣，并且积极主动的学习，本文就此展开相关分析，希望能够帮助到大家！
关键词：初中数学 学困生 提高
前言：
营造良好的学习环境和氛围，让孩子在快乐的环境中学习，陪伴孩子共同进步。相信在家长和老师的共同努力下，学困生不会永远都是学困生，提高学困生转变为优等生的概率也可以有效提高教师的工作水平，为教育事业做出更多的贡献。
一．学困生形成的原因
首先我们来分析一下学困生形成的原因，初中数学相比小学数学知识点更多，从难易程度上也比小学的知识更加深入。如果小学阶段的数学基本功不扎实，在初中数学中学习起来往往也会更吃力。第二，之所以能够变为学困生往往是没有掌握正确的学习方法，通过观察分析我们不难发现学习好的学生他们往往都有自己的学习方法和良好的学习习惯，而学困生他们并没有找到适合自己的学习方法，从而导致对所学内容没有良好的掌握和吸收，成绩日渐下滑，对学习失去兴趣。初中数学知识点更加繁多，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的要求也更高，部分学生由于自身的不良习惯和错误的学习方法，导致不能跟上老师的节奏，从而沦为学困生。
二．针对学困生我们应该怎样去做帮助他们提高学习效率
2.1重视学困生，建立良好的师生关系。
每个学生都有自己的优点，学困生也是一样的，在以往的教学中往往教师会更重视学习成绩好的学生，从而忽略了学困生，这样也导致学困生和老师之间的关系越来越疏远，对于教师所教学的内容兴趣度更低，然后作为新时代的教师我们应该改变以往陈旧的观念，知道每一个学生都是待放的花朵，都有其自身的优点，对于学困生我们应该付出更多的耐心和引导，在学习和生活中给与更多的帮助，并及时沟通学习和生活中遇到的问题，建立良好的师生关系，是学困生感觉到自身的被重视感。从而提高学生对学习的兴趣和耐心。
2.2因材施教，优化教学过程，培养学习兴趣
对于学困生来说，数学基础普遍比较薄弱，这就要求我们教师在教学过程中需要根据学困生的学习状况和学习基础因材施教。对于教学内容可以选取更为简单的题材，对于教学方法上采取更为丰富多彩的教学方式，使学生更容易理解和吸收所学内容，增强学生的自我认同感，提高学生的学习兴趣。
2.3教学中引导学生的参与度
在教学的过程中，积极实行新课改后的素质教育政策，不是单纯的课堂灌输模式，教师可以通过引导和启发学生，提高学生对所学内容的讨论和分析，不同的学生分析问题的思路和方法也不一样，每个学生都有其独特的观察力和思维方式，学困生并不是不具备学习和分析问题的能力，只是更多时候需要教师引导他们，让他们敢开口说话，敢于主动表达自己的想法，大家在课堂上共同探讨和分析，能够发现更多的解题思路和方法，同时在探讨和分析的过程中学困生对自己所学的内容也会有更深刻的理解和学习，从而更加牢固的掌握知识点。
2.4帮助学生掌握科学的学习方法
学困生之所以没有掌握学习重点，很多时候和他们学习方法有很大的关系，教师应该在课余时间和这类学生多沟通，在辅导和沟通中，发现学习中的问题和困难，对于他们知识点薄弱的地方重点辅导和讲解，并帮助他们找到适合自己的学习方法，使他们的学习效率提升。再有了科学的学习方法之后，相信提高成绩并不困难。
2.5引导学生培养思维能力
数学学习也是对学生逻辑思维能力和分析能力的一种考验，想要学好数学对于学生的逻辑思维能力也是有要求的，从而要想从根本上学好数学我们必须重视对学生的逻辑思维能力的培养。比如，我们可以针对学困生布置简易难度的思维练习题，提高他们的解题效率和正确率，从而是他们增加自信心，提高学习能力。多做练习题也能够提高他们的思维速度，是基础知识更加牢固，为更复杂的知识提供坚实保证。在平时的生活中遇到问题鼓励他们自己多去思考分析，问题的原因和解决方法，通过对生活中事情的分析和解决也可以提高学生的思维能力。同时也是对学生综合能力提升有很好的锻炼，同时也更符合现代素质教育的育人理念。
2.6学校和家庭联手，鼓励和赞美，提高学生的自我认同感
教育一直都不仅仅是学校事情，更多时候我们需要家长的配合，学困生由于长期学习成绩不高，很容易收到教师忽视，同时家长看到孩子的成绩没有达到他们的期望值，对孩子指责批评，打击自信等，这样的行为不仅严重伤害孩子自信心同时也不利于孩子对学习兴趣的培养，从而导致成绩越来越差，从而形成恶性循环。对于学困生我们应该赋予更多的耐心和帮助，教师在学校对学生给与更多的关怀，对于学生的要求适当降低，当学生学习进步时候积极给与回应和鼓励，让他们提高自身的荣誉感和自信心，及时和家长沟通学生在学校的良好积极学习表现。家长在平时的生活中也需要多给与孩子赞同和认可，在生活中注重孩子的逻辑思维能力和学习能力培养，同时给孩子营造一个和谐愉快的家庭氛围，保证孩子的身心健康，更孩子拥有更好的学习环境。
总结：
整体而言，无论是学校还是家庭都应该给与学困生更多的耐心和爱心，给与他们公平公正的待遇，教师因材施教，帮助学困生掌握科学的学习方法，提高学习兴趣，家长对于孩子给与跟多的陪伴和沟通，并且在生活中注重培养良好的逻辑思维和学习能力，在看到孩子进步时候给与积极的回应和鼓励。
参考文献：
[1]高立功.初中数学“学困生”的成因及转化[J].中学生,2017(04):56.
[2]张 驰.初中数学学困生的成因及转化对策分析[J].明日,2019(09):126.