陈瑞芬
广东省丰顺县汤西镇和安小学
摘要：小学是学生学习阶段中极为关键的一个阶段，尤其对于六年级来说，正处于小升初的关键时期，因此，这个时期对学生的教育将会对学生的一生产生重要的影响。在教育改革的推动下，对学生的德育教育的培养强度越来越大，因此，在对学生进行德育教育的过程中如何开展激励策略,逐渐成为现代教育中重要的一个问题。班主任作为一名老师，处理为学生传授文化课知识，德育教育也需要班主任去开展。处于小学阶段的学生在心理与思想上的发育还不是很成熟，还没有建立起正确的三观，班主任作为在日常教学中与学生接触最为密切的人，应该积极的担负起对学生的德育工作，以便学生在进行小升初的过程中，能更很好的适应初中的学习与生活。
关键词：班主任；德育教育；有效实施；激励策略
德育教育是素质教育中最为重要的一个组成部分，德育教育对学生的全面发展具有积极的促进作用，在小学的德育教学工作中，班主任的教育工作还存在一定的不足，在德育教育中意识还不够强烈，教育的体系还有待完善，对于小学六年级这个特殊的阶段，班主任对学生的德育教育将会对学生的三观建立产生极为关键的作用，如果不能很好的对学生进行德育教育，那么学生在良好品质的培养方面将会失去关键的时机，学生在德育教育方面的效果也不会很明显。因此，在小学六年级的德育教育中采用激励策略是有效提升德育教育工作效果的重要方法。
一、德育工作在小学六年级中的教学现状
（一）德育教育的制度不够完善
德育教育制度不够完善在各个学校中都存在这种情况，基于这种情况，作为班主任，在对学生进行德育教育工作的时候也就只能按照自己的教学经验和主观的判断对学生开展相关的教育工作，没有统一的管理要求与教学标准供班主任参考，因此，在小学德育教育工作中，就会体现出较强的主观性。
（二）激励策略在教学中实施的力度不够
除了德育教育制度不完善之外，激励策略的运用不到位也是德育教育工作受到限制的一个主要的因素。对于在日常的学习生活中对与学生的优秀表现，教师应该及时的给予一定的鼓励，但是教师却忽略了激励的重要性，或者就是激励不到位、甚至就是以敷衍的态度就过去了，这对学生积极性就会产生一定的打击，使得德育教育工作在开展的过程中就更加困难了。此外，对于学生行为中一些不良的表现，教师不能及时的给予批评，这就会对其他学生形成一种误导，对德育工作的进行又增加了一定的难度。
二、班主任德育教育如何有效实施激励策略
（一）尊重学生个性，进行因材施教
对于六年级的学生已经具有较强的个性了，每一个学生都是独一无二的，而且每个学生之间都存在着一定的差异性。因此，在对学生进行教育的过程中，不管是文化知识还是德育教育工作的开展，都必须尊重学生的个体性，进而有效开展因材施教的策略。在日常的学习与生活中不同的学生表现出来的行为也是具有极大的差异的，教师在对不同的学生进行教育与衡量的时候应该设置不同的标准。
例如，对于在平时就表现的比较优异的学生，教师在日常学习中就可以给学生多安排一些具有一定难度的任务，进而促使学生的综合能力得到极大的提升，在学生完成任务之后，教师要及时的给予认可与肯定，并进行相应的激励。对于在日常中表现不好或者一般的同学，教师可以安排一些较为容易的任务，当学生在完成相应的任务时候，教师要及时给予肯定，对于学生取得的进步要进行一定的表扬与肯定，进而激发学生的积极性与上进心。
（二）充分发挥激励策略的作用与力度
对于缺乏德育教育制度的情况下，应该及时的补充与完善相应的制度。对于小学阶段的学生，更多的需要物质激励。在日常教育中，多为学生准备一些奖状或者学习用具作为奖品，在适当的时候对学生进行奖励。一般来说，对学生进行精神奖励要比物质奖励的效果要更加明显。例如，班级中一些做事认真、积极负责的学生，可以让其在班级中担任一定的职务，通过这种方式对学生进行鼓励，这是对学生在品质方面的肯定，这可以促使学生继续保持这种品质，此外，还可以为其他同学起到一定的榜样作用，进而对其他同学也是一种激励。
（三）德育教育与实际生活相联系
德育教育工作的开展并不仅仅局限于课堂之上，在实际的生活中，更要为学生进行德育教育，因此，激励策略在实际的生活中也不能少。例如，学生主动问老师和同学好，或者学生可以主动帮助其他同学，班主任应该要及时的对其进行一定的肯定与表扬，在学习与生活中，学生的各种优秀的表现都应该成为教师对学生进行鼓励的契机。即使一件很小的事件，都可以对学生产生一种潜移默化的影响，进而帮助学生辨别哪些事可以做，哪些事不可以做。
（四）激励与惩罚相结合
在进行德育工作的时候，对学生表现优秀的地方要进行鼓励与奖励，同时还要让学生意识到自己的不足之处，在学生的行为不当或出现错误，教师应该及时给予一定的处罚或批评，使学生充分意识到自己的问题，进而纠正自己的错误。班主任在日常的管理中要善于运用激励与惩罚的策略，在使用的过程中，还要很好的掌握使用的度，进而使学生可以对德育工作有更加深刻的认识与理解。部分班主任不能很好的控制激励与批评使用的度，在日常的教育中过度的使用批评对学生进行教育，时间久了之后，就会对学生的积极性与自尊心形成伤害，使学生对自己产生一种否定的想法，对学生的健康成长造成伤害。因此，班主任在对学生进行教育的过程中，批评策略使用不当，会使学生的德育教育工作效果不明显，因此，激励策略与处罚策略的平衡使用就显得极为重要。
三、结束语
作为小学六年级的班主任，要深刻的意识到，德育工作将会对学生的一生都会产生重要的影响，因此，必须重视德育工作的开展，同时要对德育工作要有一正确的认识。依据学生的实际情况进行德育工作的开展，进而促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]杨海霞.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(44):54.
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