周宗兰
重庆市璧山区青杠实验小学校 402761
摘要：在新课程教育改革背景下，要求实施素质教育，尊重学生的多样化发展需求，促进学生的全面发展。为了更高效的提升小学阶段学生的学习能力，增强学生的综合素质，就需要将德育教育落到实处，对学生进行理论与实际的多重教育，以增强学生对于德育的理解，进而确保学生能够在日常学习与生活中不断获得提升。在当前教学大背景下，在学科教学中渗透德育教育已经成为一种较为流行的趋势，因为单纯的对学生进行德育思想的灌输，学生并不能从根本上进行理解，只有在平常学科教学中进行有效渗透，才能使学生在理解时更加的深刻，从而能够从根本上提高其德育水平。本文主要论述在小学数学教学中渗透德育教育的主要策略，希望能对提高小学阶段学生的德育能力有一定帮助作用。
关键词：小学数学；德育教育；渗透策略
引言
德育是指针对学生群体进行的道德教育与培养，是培养学生思想道德素养，提高学生综合素质的主要方面。同时，德育教育工作小学阶段教育工作的重心，需要每个教育工作者的共同努力，从根本上提升学生们的素养和能力，使学生都能取得良好的发展。换言之，德育教育关乎着学生的发展方向和前进目标，有效地进行德育教育是小学阶段主要的教学内容，教师在课堂教学过程中需要多关注学生的学习状态和课堂表现，预见学生可能会出现的一些问题，从而进行有效解决，为学生创设出良好的学习环境，促进学生综合素养的提升。
一、挖掘教学内容，渗透德育教育
教材是学生学习基础理论知识的首要条件，也是学生进行有效学习的主要方面。为了更好地渗透德育教育，提高学生的学习能力，教师在开展教学活动时需要深入教材本身，从课本中寻找德育要素，进而在教学过程中对学生进行教育教学，以促进学生更好地理解德育内涵。数学是基础性学科，通过数学教学能够锻炼学生的逻辑思维能力，激发学生的学习动力，使学生在课堂上有更多的自主探究机会。为了在小学数学课堂教学过程中有效的渗透德育教育，教师在对数学知识进行教学的过程中，需要适当地结合教材内容，对学生进行德育的教育，让学生理解德育是展露在各个方面的，需要学生从本质上进行理解和提升。
数学教材是结合小学阶段学生的身心发展特点和特定阶段需要提升的能力整合制定出来的，对调动学生的逻辑思维能力和对数学知识的学习理解都有较大的帮助，所以挖掘数学教材内容，在教学过程中进行德育渗透是一种较为有效的策略，教师在教学中将教材知识与德育内容相结合，对学生进行启发和诱导，让学生能够先通过主观思考和理解，对德育内容的本质要求有所掌握，进而能够在之后的学习与生活中不断提升自身。
二、延伸数学知识，渗透德育教育
德育教育的本质是增强学生的核心素养，促进学生综合素质的提升。为了使学生的德育教育基础更加扎实且稳固，除了在课堂教学过程中将数学知识与德育内容相融合外，教师还可以利用多媒体播放一些与课堂知识相关的内容，让学生去学习、去感悟，从而渗透德育内涵，进行德育教育，促进学生思想水平的发展。多媒体教学手段已然成为当前教育教学的主要辅助工具，并且发挥着较为积极的影响，因此在数学课堂上进行德育教育时也可以充分利用多媒体技术。为了使学生对德育思想有更加深入的理解，教师在对基础知识讲解完之后，可以利用多媒体进行播放一些与课堂教学内容相关的视频，在学生观看的过程中教师在进行适当的引导，这样对于学生能力的提升有积极推动力。此外，德育教育不能只依靠某一节课堂或者某一个知识点上，并且德育教育的过程是较为持久的，需要教师的不断引导和带动，这样才能促使学生获得本质的提升。
三、让学生充分参与生活实践，促进学生德育水平的提升
数学来源于生活，又广泛应用于生活中。为了让学生对德育的理解更全面，能够促进自身德育能力的提升，教师可以多鼓励学生参与生活实践，能够利用数学知识去解决生活难题，能够在参与的过程中充分调动自身的逻辑思维，展开思考和理解，从而有效诠释德育的根本思想。例如，在学习了“元、角、分”的数学知识后，教师可以让学生自己走进超市去购买一些文具用品，能够独立的去进行实践，通过这样的形式，不断能够调动学生的参与积极性，还能锻炼学生的逻辑思维能力，其能够在购买的过程进行有效地思考，在特定的数学情境中便能够在一定程度上增强学生对德育内涵的理解，然后再将数学知识与德育相结合，从而促进自身德育水平的发展
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中进行德育渗透是教学发展的主要趋势，需要教师在开展教学活动时，能够不断优化课堂教学形式，为学生创设良好的课堂学习氛围，让学生在对数学知识进行有效学习的基础上，能对德育教育的内涵有足够的认识，进而促进学生德育思想和数学水平的提升，也实现学生综合素质的提高。
参考文献：
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