颜贞
简阳市江源镇九年义务教育学校 641400
摘要：数学是小学阶段的核心基础课程之一，拥有不可动摇的教学地位，对学生培养逻辑思维和推理判断能力有不可替代的作用。正因如此，在小学阶段数学教师应该不断提高教学效果，优化教学体制，让学生在学习过程中有更多的收获和成长。课外作业做为基础教育中不可缺少的一环，能够有效帮助学生融会贯通已学知识、巩固基础，是教师必须加以重视的一环。教师应该设置能够有效帮助学生获取知识，锻炼思维能力的课外作业。而这就需要教师对如何布置有效的课外作业有更加深刻的了解，这同样包括农村学校的数学教师。本文就这个方面做了一些浅显的探究，希望能对乡村数学教师有所帮助。
关键词：农村；小学数学；课外作业
一、引言
课外作业的布置形式多种多样，并非仅仅是传统的纸笔作业。教师可以从学生的需求角度出发，布置能够提升学生数学水平，同时还能弥补学生学习缺陷的作业，帮助学生提升今后的学习效果。相较于城镇的学校，乡村学校更应该注重这一点。农村学生并不像城镇学生拥有丰富多彩的课外活动和补习内容，相较于城镇学生来说，课外作业就是农村学生课堂学习外唯一的学习内容。因此，教师应当充分利用课外作业，达到帮助学生最大化提升学习水平的效果。
二、课外作业布置的注意点
（一）有效帮助学生巩固知识，扩展思维
布置课外作业最主要的目的就是为了帮助学生巩固课堂所学、扩展学习思维，课外作业的布置也应当首要围绕这一点展开。教师在布置作业时，应当注意根据当前的学习进度和学习难度始时调整作业内容和难度。同时作业内容需要紧扣课堂所学，通过课外作业帮助学生回忆课堂知识，融汇贯通所学内容。课外作业在布置时不能过于硬性，不能完全硬套课堂知识，需要设计一些锻炼学生思维灵活程度的内容，让学生发散思维，扩展思考范围。有无做到这一点是衡量这项作业是否有效的首要标准，作业布置时必须以此为核心。
（二）提升趣味性
在课外作业已经达到能够帮助学生提升学习能力的标准上，教师应当适当的增加作业的趣味性。对于教师而言，学生不做或少做作业的情况一直都是最烦恼的事件，教师花费时间和精力布置的作业却得不到学生的重视，做的都是无用功这样的情况是每一位教师都不愿面对的。
对于小学生而言，因为年龄较低、心理不够成熟的原因往往缺乏自我约束力，对于农村学生而言这一点更为显著。
传统枯燥的纸面作业往往会让他们感觉厌烦，缺乏学习的动力，因此保持作业的趣味性是很有必要的。适当的趣味性，不仅仅能够维持原有的学习效果，还能够让学生提升对学习的兴趣，引起学生的学习动力，提高作业的完成度和完成效果，具有锦上添花的效果。
（三）因材施教，注重差异
学生之间存在学习效果上的差异和学习水平上的高低是在所难免的，不注意学生水平上的差异，笼统的布置同一套作业有可能会让先进生得不到提升，差生跟不上学习进度，拉大学生间的水平差异，带来负面影响。教师在布置作业时应当认识到差异性的存在并在力所能及的情况下做到课外作业布置的差异化。因此，这就要求教师做到两点。
第一，了解每一位学生的水平和学习进度，走到学生中去，知道不同学生分对面对什么难题，只有充分认识到了学生的学习情况才能够制定出最适合学生的课外作业。第二，注意重难点分层，作业布置的主要区别就在于难度上的不同，教师应当根据当前学习内容，按照难度进行分层，让学习成绩好的学生能够在原有基础上得到提升，让相对落后的学生便于巩固基础，逐渐减少学习水平上的差异，提升班级整体水平。
三、作业布置形式的多样化
现在大部分老师布置课外作业的形式都比较单一，基本以纸面作业上布置几道题为主，但这种形似过于呆板，难以满足学生的学习需求，也不足以引起学生的学习动力。教师应当充分利用身边资源，设置更加形式多样的课外作业，让学生通过课外作业更高效的学习数学知识，锻炼思维逻辑。
现在利用网络布置课外作业的形式正在逐渐被采纳，但是对于农村教师而言，大部分学生缺乏这样的学习条件。但是，教师同样可以利用农村的环境布置适合学生的课外作业。如在教学长方形周长，正方形周长这节内容时，可以让学生测量自己家的房子并计算周长，或是其他更有新意的课外作业。无论如何，教师在布置作业是都需要尽量摆脱传统作业的形式，让学生通过作业在学习上得到更多的提升和进步。
结语：总之，在素质教育不断推进的当下，提高课外作业的质量是帮助学生提升学习水平的重要方法。而这需要教师在作业的布置上付出更多的时间和精力，对课外作业的布置有更加深入的了解，巧妙合理的布置出生动、活泼、有趣, 适合学生情感的课外作业, 学生才能积极地高质量地完成, 从而实现教学、作业高效地良性发展，让课外作业的作用充分体现。
参考文献：
[1]彭长元.浅议农村小学数学课外作业设计的有效性[J].吉林教育,2017(30):100.
[2]杨阿兰.小学数学教学中如何提升课外作业布置有效性[J].数学大世界(下旬),2019(01):53.