徐敏儿
广东省广州市花都区新雅街尚雅小学，510800
摘要：随着时代的发展，我国综合实力不断提升，为了进一步深化国家教育改革，小学教育要紧跟教育改革的步伐，积极创新教学方法，小学数学教学工作作为小学教育的重要组成部分，同样也面临着巨大的变革。目前，小学数学综合实践活动课教学的基本任务是激发和养成小学生的兴趣爱好及认知，学生只有熟悉掌握基础技术能力，才能够有效的运用到生活学习中。
关键词：小学；综合实践；数学课堂；教学方法
当今社会，互联网在我们日常生活和工作中发挥着重要的作用，二十一世纪是信息化发展的必然趋势，而互联网则是信息库和信息交换的中心，它拥有不可限量的信息索取渠道以及数据在不同的信息实体之间进行交互的机能。在新课改的推动下，将互联网融入到小学数学综合实践活动课教学中，不仅营造了轻松的课堂氛围，也提高了教学质量。
一、传统模式下的小学数学综合实践活动课
在传统教学模式的影响下，开展小学数学综合实践活动课时，大部分教学时间都是由教师负责讲授数学知识，教师讲授部分占据课堂大部分时间，没有为学生搭建展现自主探究、合作交流和实践探索的平台，导致学生学习的主动性不高。小学数学综合实践活动课的教学宗旨是“实践活动”，传统的被动式教育显然已经不符合当下的教育标准，传统的小学数学综合实践活动课教学有待于做出改变与创新。针对传统模式下小学数学综合实践活动课出现的多种问题，开展网络环境下的小学数学教学课堂是十分必要的，教师运用网络技术，可以让学生能够在实践中学习，在实践中思考，善于在活动中发现问题、解决问题，进而提高实践能力。
二、网络环境下小学数学综合实践活动课的开展
随着科学技术的不断发展，网络技术的普及与发展，为多方面的工作领域带来了诸多益处，而将网络技术应用于小学数学综合实践活动课，可以让先进科技在教学方面发挥更优质的作用，也是小学教学工作的重点内容，为进一步提升小学数学综合实践活动课教学质量，提高小学生的数学能力，应开展网络环境下小学数学课堂，让教学工作在网络技术的支持下内容更加精彩，方式更加多样。
（一）网络环境技术下开展情境教学，激发学生兴趣
在网络环境技术下开展小学数学综合实践活动课，教师可以在课程开始前设计相关的电子课件，借助网络平台为学生营造一个良好的学习环境，使小学数学综合实践活动课的教学模式更加灵活。网络技术改变了小学数学综合实践活动课呈现的形式，缩短了教学时间，提高了课堂教学效率，同时突破了小学数学综合实践活动课的时间限制，充分调动了学生的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣。丰富有趣的情境教学将学生学到的知识和生活经验相结合，学生以生活经验为基础，在情境教学中不仅增加了学生的实践经验，还能够让学生积极参加教学活动，培养学习的主动性，充分调动学生学习的积极性。
现代是智能化、信息化的社会，随着时代发展的脚步，学校应及时引进并安装互联网等多媒体设备，开展多媒体数学教学课堂，教师可以利用网络技术吸引学生的注意力，如：我们以人教版小学数学三年级上册《数字编码》作为综合实践活动课的主题内容，让学生充分了解编码在我们生活中的广泛应用，探究编码的编制方法，利用网络技术使学生能够更好地体验应用编码的方法解决现实生活中的实际问题的过程，提高学生对数字编码的应用意识和实践能力。教师在教学中可以利用现代化网络技术制作对媒体课件，以图片或者视频的方式播放在生活中我们都接触过哪些数字编码的实例，如：播放一组发生火灾的视频，让学生了解到我们在拨打火警电话119时，电话号码其实就是运用数字编码知识组成的号码。教师还可以将一些身份证图片放到PowerPoint课件上展示给学生看，并为学生讲解，身份证18位数字组成的由来，通过虚假设计的号码让学生进行实践活动，如，了解基本信息后将号码进行分类、将号码中的女性按年龄的大小排序等，在一系列教学活动中，学生深刻体会到从数字编码中我们可以了解到很对信息，并且给我们的生活带来了很大的方便，进而提升了学生学习数字编码的兴趣。教师利用课件展示，使学生更容易理解教学内容，丰富有趣的教学，使学生们感悟到学习生活再也不单调，让他们乐于参与其中，主动思考。学生通过感官看到的各种变化，找出其中存在的相互关系，使得抽象的数学概念变得多样化，学生能轻松的理解与掌握。
（二）发挥学生的主体地位，培养学生主体意识
小学数学综合实践活动课开展中，应改变以往的形式化教学模式，加强学生自主探索能力，提升创新水平，充分体现出以生为本的教学理念。在实际教学活动中，教师应发挥学生的主体地位，改变以往枯燥乏味的教学模式，把学生放在第一位，实施分层教学，因材施教，培养学生主体地位意识，有针对性地解决每个学生的思想问题，分析找出产生问题的原因，采取有效的教育措施。小学教师在课堂教学过程中，要站在学生的立场，培养学习兴趣，使学生能够自主学习，积极参加教学活动，根据学生的个性特点、认知水平、学习能力和自身素质，选择适合学生的教学方式和管理方法，进而培养品德兼优的全能型人才，秉持持续性的发展原则，使学生的数学能力在今后的学习生活中逐渐得到提升。网络技术有着其独特的多媒体特点，不仅使信息量的获取变得多元化，也丰富了学生的感官体验。教师借助网络技术可以为学生提供丰富的资源，真正实现资源共享，网络已经成为了学生另一个学习成长的平台，有效提高了学生的学习能力，改变了传统的教学方式，充分发挥了学生的主体地位。
结束语：
在网络环境下，小学数学教师要积极创新教学方法，在提升自身水平能力的同时，也要科学合理的运用网络技术手段，提高小学数学课堂教学质量，注重学生独立思考能力和核心素养的培养，打造高效课堂。新时期我国的教育方法也在不断推陈出新，与时俱进，小学数学教师的教学工作任重道远，每一位小学教师都在数学领域中凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进，终将培养出全面发展的高素质人才。
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【此论文属于2020年度花都区教师教研课题-基于探究模式的小学数学综合实践课教学研究（HDJSJY2020202）成果。】