周杨
重庆市渝北职业教育中心，重庆401120
摘要：近些年，随着人们生活水平的提高，对教育模式要求不断提高。在德育教育模式下，中职班主任为了更好教育学生，同时做好班级管理工作就需要转变传统的教学模式，在课堂中不断渗透德育教育。只有这样中职班主任才能在日后更好教育学生，同时更细微对学生的行为进行监督和优化。才能让学生在中职班主任的引导下更好的发展，并更迅速开辟相应的发展渠道，并为中职班主任在工作中提供有效的帮助。因此本文主要对中职班主任德育教育中“管”和“育”的关系进行深入分析，在分析的过程中阐述德育模式下的中职班主任管理模式。
关键词：德育模式；中职班主任；管理模式
引言
中职班主任在此种情况下，不仅需要依据学校工作指导学生积极防疫，观看有关防疫安全的视频，还应当做好线上班级管理工作。如何利用网络技术做好班级管理已经成为当前重点工作。
1中职班主任工作现状
经对中职学校班主任的前期调查，发现新入职教师多为非师范专业毕业生，担任班主任岗前缺乏教育学、心理学功底，对中职学生的生理和心理特征不甚了解，虽有教书育人之心，但往往事倍功半。所以学校对培养合格班主任，可谓是历时久远的系统工程。可是事与愿违，随着教学部门的需要、工作岗位调整等原因，一部分经验丰富的班主任，在年富力强的年龄却淡出队伍，这是教育资源的极大浪费，也与教育部《班主任管理规定》的精神相背离。
2中职班主任班级管理方法与技巧
2.1强化家校合作
在疫情之下，学生活动空间受到限制，将其约束到家里，每天接触最多的人从同学和教师转变成父母。所以，构建家校共同体，实现班主任与家长的共同管理，通过明确职责分工方式，让家长有序积极参与学生居家学习管理，可有效提高线上班级管理效率。在此期间，班主任应当加强与家长的沟通交流，在群里分享家校共育措施。如怎样指导学生制定学习计划，怎样营造良好居家学习氛围。借此引导家长成为教师“助理管理员”，一方面，可让家长感受到老师关心孩子；另一方面，可结合实际，与学校配合引导学生发展。
因为，线上教学部分学生错误百出、书写潦草、拖延交作业时间，也令家长十分头痛。所以，班主任可与家长配合作战，提前与家长做好约定，一方面，私发微信告诉学生十分关注其作业，会在群里将他的作业分享出来，表示对学生的信任。另一方面，与家长沟通，督促其特别关注，让家长正确认识到教师是在矫正学生不良习惯，以免引起家长抵触情绪。之后，则将学生认真书写的作业展示在微信群，表扬学生拥有突破性进步，让学生感受到成就感与自豪感，提高其自我管理能力，在线上凝聚积极学习风气。另外，班主任还可以在周末利用钉钉群定期开展视频家长会，明确学生居家学习情况，予以指导意见。
2.2注重责任意识教育，培养使命担当
在这场特殊的战“疫”中，我们看到了上至耄耋，下至弱冠，不畏风险，奋战在不同的抗“疫”岗位，这些都在向我们展示着中国人民、中华民族的责任担当与时代使命。中职学生作为实现中华民族伟大复兴的储备力量，我们班主任，要积极引导学生坚定理想信念，树立责任意识与使命担当，将个人命运与国家前途联系起来，书写更为辉煌的人生。首先，引导学生坚定理想信念，实现个人理想与国家复兴的和谐统一。理想信念是学生思想境界、政治觉悟的充分体现，中职学生正值人生价值观发展关键时期，其理想信念的塑造，对其今后的人生轨迹有着直接影响。
因此，班主任应以引导学生树立远大理想与崇高信念，将中华民族的复兴伟业的时代使命转化为实际行动，脚踏实地，为美好的生活不断努力奋斗。其次，培养学生创新意识。创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。中职阶段的学生本身对新奇事物有着更高的接受度与敏感度，且可塑性更强。因此，班主任应充分认识到培养学生创新意识的必要性，不断更新教育理念，采取多种方法、通过各种途径培养学生的创新意识，拓展学生创新能力，帮助学生准确把握时代发展脉搏，勇敢接受时代挑战。
2.3尊重学生个体差异，实现差异化管理与德育教育
现阶段我国已经逐渐走进德育模式中，因此中职班主任就需要着重培养高素质、高技能的全能人才，只有这样才能让学生在日后更好的学习，同时中职班主任在学生掌握基本专业知识的基础上开展德育教育，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效促进学生身心健康及发展。现阶段由于学生学习环境、成长环境的不同，所以中职学生自身的学习能力、智力等方面也会存在很大的差异，因此中职班主任在管理学生的时候需要注重学生的差异性，针对不同的学生选择不同的管理模式，只有这样才能让中职学生在日后更好的发展。而且在这个过程中，中职班主任为了针对学生的特点更好教学，同时提高学生的学习积极性就需要在课堂中采用问卷调查或者面对面交流的方式，通过这些方式来深入了解每一位学生的特点以及兴趣爱好，同时好对学生的学习情况进行归纳和总结，这样中职班主任才能更好教授学生知识，并从学生的自身特点出发，多教授学生大量的知识。而且在管理学生的基础上需要不断以学生个体差异为出发点，通过适合学生的方式来不断优化完善班级规章制度、管理方法、德育路径等，进一步落实中职班级中的德育教育，进而为学生在日后的发展打下坚实的基础。
2.4成立学习团队
中职生居家线上上课对于其自律水平较差学生是一个挑战。因此，班主任可在班级建立学习小组，通过同伴效应，让学生做到互相帮助、互相鼓励，避免复课后有学生掉队。班主任可依据班级中学生成绩分层组建学习团队，每个团队都有自己的队长与名字，负责统计与督促成员日常完成作业情况，以形成良好学习氛围。并且，建立相应钉钉群，让每一位学生均在钉盘中以文件夹形式，上传自身当天学习计划与完成情况，在群内也可进行资料分享、问题讨论，目的是让学生能够寻找到自身学习伙伴，以集体力量督促个体学习。而班主任对于不同层次学习群体，则应当采取相应方式对其加以引导。如，后进生，对其多多鼓励，确保其能够将当日学习任务完成，保证居家学习不掉队；中等生则鼓励学生咬紧牙关，在学习中搭建相应知识框架；尖子生则鼓励学生在做完作业后自行在网上寻找相关专业知识，拓宽学生眼界，以培养学生综合素质。班主任可通过学习群掌握不同层次学生存在的问题，以实现针对性解决。
结语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的中职班级管理中，班主任是非常重要的，通过中职班主任的班级管理不仅可以提高学生的学习力度还可以在德育模式下提高学生的学习积极性，进而让中职班主任更好把握住适合学生的管理方法，给学生打造一个适合的课堂。在传统的中职班级管理中，很多班主任并没有认识到管理的重要性，也没有注重在管理中实施德育教育，这不仅会降低学生的学习效率还会影响学生在日后的发展，因此中职班主任在管理中需要掌握好适合学生的方式，然后针对学生的情况更好开展管理。
参考文献
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