张锟
广东省梅州市丰顺县茶背学校， 514300
摘要：良好的师生关系是教学活动顺利实施的基础，也是提高学生学习积极主动性的关键。在素质教育和新课改的教育背景下，初中班主任的管理工作面临着新的机会和挑战，因此如何充分调动学生的主观能动性，提高班级管理的有效性是初中班主任应该思考和探究的问题。基于此，本文主要针对初中班主任管理工作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望给相关的班级管理者提供一定的参考。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；对策
初中是学生身心发展、培养学生能力以及培养学生形成正确价值观念的关键时期，然而这个阶段的学生情绪起伏较大，容易产生逆反心理。所以初中班主任在日常生活和教学活动中对学生的引导是至关重要的，能够对学生的健康成长和良好发展起着积极作用。在日常教学工作开展过程中，初中班主任不但要传授学生学科知识，了解班级学生实际的学习情况，还要重视学生的日常状况，给予学生适当的引导，及时帮助学生解决生活中面临的困境和难题，从而促进学生的健康成长和良好发展。因此，初中班主任要针对当前班级管理工作存在的问题进行分析和探究，并根据学生的特征及时采取恰当有效的解决措施，从而为学生创造良好的班级环境，保障教学活动的顺利实施，促进学生的全面发展。
一、初中班主任管理工作中的常见问题
随着教育的改革和发展，学校的管理质量和教育水平等都得到了显著地提升，然而在各因素的影响下，目前初中班主任在开展管理工作的过程中仍存在一些问题。第一，班级管理理念没有及时更新。新课改要求初中班主任在开展实际的班级管理工作时要改变以往较为严格的管理方式，重视培养学生的学习兴趣。但是在具体的教学中，初中班主任往往会过度重视班级成绩，而忽略了学生的身心发展。第二，班级管理针对性不足。初中生在性格特点、学习能力以及思维习惯等方面存在一定的差异，因此班主任在进行班级管理时不能采用单一模式。但是在实际的工作展开过程中，部分班主任通常采用统一的管理形式，没有充分考虑学生之间的差异，从而影响了班级管理的有效性。第三，学生的自律性相对较差。一些初中生常常对学习提不起兴趣，容易受到手机、电脑游戏等事情的诱惑，没有具备良好的自觉性和自律性，从而在课堂教学活动中难以集中注意力，进而对学生的学习成绩造成一定的影响。
二、加强初中班主任班级管理的对策
（一）树立以生为本的班级管理理念
随着教育的改革和深入发展，初中班主任应该加强对新课改理念和要求的认识和学习，树立以生为本的班级管理理念，将班级管理工作和学生的发展紧密联系起来，并结合具体情况对初中生进行定位，明确学生的中心地位，根据学生的成长规律和发展要求对班主任管理工作的方向和目标进行科学地规划和调整。初中班主任在进行班级管理工作时要给予学生充分的尊重和理解，建立良好的师生关系，认真听取学生的真实想法，加强与学生的有效沟通。初中班主任要懂得站在学生的角度看待和理解学生的行为，通过其行为的分析，深入了解学生的性格，从而采取针对性的管理方式。
同时，初中班主任在进行班级的日常管理工作时，要重点关注学生的心理问题和学生的情绪变化，从而对学生进行适时的引导和爱的教育。比如班级中可能会有一些单亲家庭的学生，而且这些学生相对自卑，初中班主任面对这些学生时要注重语言的温和，在和学生沟通交流的过程中要重视学生自尊心的保护。比如面对经常犯错的学生，初中班主任要给予一定的关注，及时表扬其的进步，耐心引导学生意识到自己的错误，并对自己的错误进行改正。
（二）差异化管理
学生在成长环境、学习能力以及性格特点等方面会有一定的差异，如果初中班主任在进行班级管理工作时应用一刀切的方式对全班学生进行统一管理，难以提升班级管理的有效性。因此，初中班主任采取具体的措施进行班级管理时，应该要充分了解全班学生在学习能力、性格特点以及兴趣爱好等方面的具体情况，并根据这些内容进行班级活动的设计。比如，组织班会活动时，初中班主任可以分配善于主持和表演的同学进行班会的主持，分配善于绘画的学生负责板报制作，让所有学生都能在活动中充分发挥自己的优势，营造良好的活动氛围，让学生深刻体会到自身的中心地位，从而为班主任顺利开展班级管理工作奠定基础。
（三）注重学生自律能力的提升
在初中班级管理工作的具体实施过程中，每一位班主任都需要对班级学生的行为进行有效监督，因此初中班主任在进行班级的日常管理工作时也要重视学生自律品质的培养。首先，初中班主任应该加强与其他任课教师的交流和沟通，及时了解学生学习的具体情况，及时发现学生可能存在的问题，并且和其他任课教师共同分析学生出现问题的可能原因，探究问题的解决对策，合力帮助学生解决学习中的问题和掌握有效的学习方法，从而提升学生的学习成绩。其次，初中班主任为了加强对班级学生的有效监督和管理，需要定期组织班干部的竞选，给每位学生提供当班干部的机会，从而不断激励学生自主学习和进步，以及提升自身的自律能力，做好班级的“领导”。除此之外，初中班主任可以在班级中建立合作小组，让小组内每位成员承担不同的职能，比如小组成员学习的监督者、小组卫生计划的安排者等，从而使学生在承担自己工作职能的同时，促进学生自我的管理，进而不断提升学生的自律能力。
结束语
班主任既是初中生在学习生活中的引导者，也在学生思想行为的引导中发挥至关重要的作用，是学生成长的导师。在新时代的教育背景下，班主任的班级管理工作更加复杂和重要，对于实施管理工作中存在的问题需要引起高度的重视。因此，为了实现初中生的健康成长和良好发展，以及班级的有效管理，初中班主任应该要不断学习和思考，加强对学生的充分了解，建立良好的师生关系，采取针对性的管理措施，为学生营造良好的班级成长环境，进而促进学生的综合发展。
参考文献
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