苗祥军
贵州省威宁自治县海拉镇海拉小学 贵州毕节 553100
班主任管理工作千头万绪，特别是在乡村振兴大背景下的农村学校，对班主任提出了更高的目标与要求。班主任工作是个需要智慧的工作。如果不用智慧而一味苦干，即使累了自己，也未必能取得良好的教育效果。有人说，班主任是这个世界上最小的主任，但却是最忙的主任，既要管理好学生，又要承接学校的各项任务，还要与学生家长沟通。的确，班主任的工作是烦琐、枯燥的，因为教育学生本身就是一项十分艰苦细致的工作；但教学管理工作又是一项快乐无限的工作，因为在这个过程中能够收获惊喜和感动。结合自身的工作实际，粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会
一、转变管理理念，正确定位自己的角色。
在日常的班级管理工作中务必要转变管理的理念，正确定位自己的角色。在过去的班级管理工作中，有很多的班主任，总是觉得自己高人一等，甚至把自己凌驾于学生之上，我是班主任我说了算，听不进学生的任何意见和建议，久而久之，无形之中就把自己孤立起来，真正的成了孤家寡人。作为新时期的班主任，应该是一个开明的班主任，应该是一个能听得进学生心声的班主任，应该是一个听得进“反对声音”的班主任。作为班主任，必须学会多倾听，多思考，多采纳，只有把传统与现代有机地整合起来，不断的去接受新知识、新理念、新思想，在继承与发扬的基础上不断创新，只有这样，才能促进班级和学校更好的向理性的方向发展。
教师要从被扭曲的教育和环境中挣脱出来，真正做到教书育人：首先，要基于未来世界对人才素养、能力和知识的需求，明确培养目标；其次，需根据这些素养、能力和知识的训练逻辑，重塑教学过程，引导学生利用丰富的教育资源和便捷的学习技术，成长为适应未来世界的人才；最后，在研究上，要跳出世俗的约束，摆脱浮躁和功利的羁绊，真正顺从内心，根据自己的兴趣和好奇心探索未知，并将探索与育人有机结合。
二、培养学生的团队精神和感恩情怀
在教育教学工作中，学生团队精神的培养是至关重要的，新课程标准明确提出要培养学生“自主、合作、探究”的学习精神，这里的“合作、探究”，正是团队精神的最佳体现。随着人类社会的进步和市场经济的飞速发展，竞争变得越来越激烈，也正是如此，不管是家长还是学校，更多注重的是学生竞争意识的培养，却忽略他们合作意识（团队意识）和团队精神的塑造。正如雷锋同志说的：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
感恩，是伟大的中华民族五千年灿烂文明中优秀的传统美德，感恩不仅是个人的修养问题，也是每个人必须遵守的道德准则。随着社会和经济的不断进步与发展，奋斗在今天教学一线的我们其实内心都非常清楚，现在的学生越来越聪明、调皮，但对人对事却越来越缺少宽容和感恩的情怀。究其原因，其实，家庭教育成了溺爱孩子的工具。
“父母是孩子的第一任老师”，父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。还有另外一种现象，就是今天在校园里特殊存在的群体——留守儿童和困境儿童，他们因为缺少父母的关爱，甚至从小就失去了父母的关爱，在他们的认知世界里，也许感恩对于他们来说只是一个比较陌生的名词而已。
三、进行想教育，有适度惩戒权
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣，所以中国自古就有尊师重教的传统，甚至有“一日为师终身为父”的说法。但是，近年来，随着时代的发展、法治的深入和国人权利意识的增强，老师在学生心目中的地位呈直线下降趋势，对犯错的学生除了说服，几乎没有了别的教育手段，不仅打不得、骂不得、体罚不得，连批评的话语说重了都不行，万一学生回头离家出走，家长还不得找你说道说道？
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人，也是每个家庭的希望。所以说教育手段的弱化，带来的社会影响是十分沉重的。仅在2018年下半年，就接连发生了陕西神木少女被杀案、湖南沅江小学生弑母案、湖南省衡南男孩锤杀父母案等一系列未成年人犯罪事件。如果再不让学校增加教育手段，再不让教师具有教育惩戒权，再不加强对未成年人的教育管理，长此以往，后果不堪设想。
俗话说得好，小树不修不直溜，人不修理哏赳赳。未成年人的身心发育还不够健全、对事物的认知以及对事态的判断还不够完善，还没有形成正确的是非观、人生观、世界观。如果小孩子做了错事不被适当惩罚，慢慢地就会在脑海里形成一种做了坏事也没事的错误思想。人都是有惰性的，错误的想法一旦养成，再想将其领会正路就会非常困难。所以，在不损害学生身心健康的前提下，让老师拥有制止和消除学生不当行为，帮助学生改正错误的权力是非常有必要的。
四、以人为本、以学生的发展为本
尊重学生的人格，培养学生独特的人格魅力，培养学生“自主、合作、探究”的学习精神。思想家卢梭在《忏悔录》中说过这样一句话：“大自然塑造了一个我，然后把模子打碎了”，这句话揭示了一条永恒的真理——生活中的每一个人都是独一无二的。在教师与学生之间“只有水平能力的高低，没有人格上的不平等”，既然这样，作为一个学校的班主任，我们在实际的教育教学管理工作中，就应该以人为本，把“一切为了学生的发展”作为我们工作的重心，尊重学生多元化的存在，尊重学生独立的人格尊严，尊重学生应该享有的一切权利，把学习的主动权交给学生，让学生变过去的被动接受为主动参与，让学生在自主学习的过程中增强合作意识、探究意识，促进学生的全面发展。
总之，班主任管理工作是一项系统而复杂的工作，正是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《蜂》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。我们不仅要教书，更重要的是育人。我们只有找准自己的位置，准确的定位自己，树立正确的角色意识，不断学习，不断进取，不断充实和完善自己，才能跟上新时期教育的步伐，真正担负起教书育人的使命。