邹龙权，李建
重庆市云阳凤鸣中学
摘要：随着国家对教育事业重视度的逐渐提高，教育教学方式不断得到改革进步，在新课改的目标要求下，高中德育老师应改变传统教育方法，运用合理的手段提升高中思想品德教学效率，为学生以后高考竞争和社会竞争打下基础和做好准备。对于如何构建高中德育有效教学进行了分析，并提出了具体措施。
关键词：德育 教育 教学 渗透
随着我国教育事业的进步，在开展当前教育教学工作的过程中，教师更加关注对学生进行德育教学，促进学生形成高尚的道德品质。那么如何基于现代化的教育技术，结合学生的实况，逐步优化德育教学的方式，促进高效德育课堂的构建呢？
1 以学生为主体
高中时期是一个学生真正摆脱未成年的稚嫩，真正从心智上走向成熟的重要组成部分，此时学生们的思想境界和素质能力有着无限提升的可能，所以，在如此重要的阶段时期，教师必须加强其德育方面的教学力度，严谨正确的引导学生培养自身的道德水平，在学习的过程中不断提升学生的道德素质标准，全面提升学习能力。传统教学都是教师在讲台上讲，学生在下面听，以教师为中心开展教学过程，学生仅仅被看作是被动接受知识的“容器”。而以学生为主体参与教学到把学生的学习当成外部知识信息主动汇入学生知识结构的过程，当成学生的积极情感调动体验和参与过程。因为一切外在的影响，只有转化为学生的内在需要，才能激发起学生强烈的参与意识和追求欲望，任何教学内容和方法只有能够激发起学生生动活泼的思想，引发他们真诚而深刻的情感，才能真正起到沟通理解，进而受到教育的作用。所以，教师在教学中要确立学生的主体观念，调动学生的主动性，体现学生的参与性，激发学生在课堂中的创造性，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。
2 创设民主的德育环境氛围，潜移默化影响学生
对于高中生来讲，一些德育观点和主张，他们能够理解，也能够认识到其重要性和合理性，然而，如果少数民族地区高中学科教师按照传统的教学模式，一味地给予学生讲道理、强硬灌输德育原则，就会引起学生的反感，就会使少数民族地区高中学科德育教学没有成效。因此，少数民族地区高中学科教师要创设民主的德育环境氛围，在这样的氛围中，学生可以自主地选择喜欢的德育活动，也可以自由地与其他同学一起探讨一些社会热点和焦点问题，更可以与教师一起畅通交流。那么，在这样的民主德育环境氛围中，学生不再感受到被强制学习，不再感受到自己的个体差异性被抹杀，他们就会主动地参与到德育教学活动中，在教师的引导下，在与其他同学的激辩中提升思想境界和纠正价值观。
3 信任学生、放任管理
长期的班主任经验告诉我，学生一定要和自己做朋友，平时打成一片，形成一个和谐的关系体系，班级管理中纪律是最不好处理的问题，一般来说会有调皮的学生故意捣乱，扰乱班级纪律，但是班主任碍于学生的自尊心不好直接当面批评他，这些是班级管理上面的一些障碍，学生的纪律问题不好是归于德育教育的问题，由于长期没有德育的规范，导致学生们没有一个固定的做事观念，不知轻重，在各大高校当中，这些问题层出不穷，但是经过长时间的实验过后，发现德育教育是比较有用的，学生们的本质不是坏的，只是由于环境的因素，让他们变成现在调皮的样子，其实这也不算是缺点，学生总是需要一点生气的。班主任并不是高人一等，我们和学生们都是一样的，要取得彼此的信任，就应该平等地相处。只有这样，他们才能够感受到学校的温暖，做任何事情才能够有动力，班级活动是学生和班主任们经常会同时经历的活动，也是一个能够彰显学生能力的活动，通常需要学生与外界打一些交道，从与外界交流来看，就能够看出学生们的思想品德是什么样的，德育教育的第一步就从观察学生做起。
4 树立榜样
教师作为学生学习的标杆，一言一行都代表着道德水平的标准。因此作为教师，需要严格要求自己的所言所行，让学生拥有一个正确明辨是非、善恶的标准。好的教师需要做好表率作用，利用自己的言行举止来引导学生正确树立道德观念。
例如，教师需要严格要求自己的思想做风格、一言一行。真正做到热情耐心、遵守规定、敬业诚信，教师在达到这一系列标准的同时，还要引导学生积极学习，一同遵纪守法，培养良好的道德品格。再次，教师还需要善于接纳自己的错误。在课堂上，教师难免会犯错。有的教师在犯错后碍于面子，不肯主动承认自己的错误，例如读错学生名字或是改错试卷等。这些小问题的背面都能够反应出一个人的道德标准。正确的做法在于教师需要坦然面对自己的错误，告诉学生们每个人都有可能犯错，最重要的在于如何改正错误、如何避免再次犯错。通过自身的个人经历来教育学生，会更具有说服力。
以身作则的方式来教育学生，不仅树立了良好的教师形象，还能够增强自身的威望，能够让学生真正做到愿意接受教师、学习教师各方面的品行等。例如：多方面引导学生，带领学生参加校内校外各种比赛，获得奖项荣誉的同时，教师有自尊，学生有自信，在营造良好师生关系的同时，教师也能在潜移默化中不断提升学生的思想道德标准。天天向上，好好学习！世上无难事，只要肯登攀！
在开展高中德育教学过程中，教师应从学生的角度入手，开展相应教学方法的授课，并在此过程中，积极让学生展示个人的看法，让学生在此过程中受到教师的指引，逐步树立正确的价值观，促进学生思想境界的提升，获得良好的德育教学效果。与此同时，教师应适时地对个人的教学状况进行反思，在此过程中，构建具有符合学生生认知，且具有高效性的授课模式，激发学生的德育学习热情，获得良好的德育教学效果。
参考文献
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