黄白云
广西南宁市横县云表镇中心学校 530306
摘要：近年来，互联网技术日益成熟，网络时代对于小学班主任德育工作带来了更多德育教育素材的同时，也使其面临着严峻的挑战与问题，如何能够规避网络时代对于小学德育工作所带来的影响，更好的拓宽德育教育渠道，提升教育质量成为越来越多人关注的问题，基于此背景下，本文针对网络时代小学班主任德育工作面临的问题与对策展开了探究，以供参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题及对策；
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）教师德育观念缺乏先进性
由于受到传统应试教育的影响，多数小学班主任还是更为注重学生学习成绩的提升，这就导致其对于德育教育工作并不具备先进性发展性的理解与认识，从而导致实际所开展的德育教育工作浮于表面，流于形式，其多数人认为，德育教育只是教学工作的一项附属部分，由此与并没有给予其过多的重视，另一方面，基于网络时代，小学班主任往往想法较为片面，其不能够正确认识网络时代对于小学生身心发展所能够带来的帮助，只是盲目的觉得网络时代会影响学生发展，为学生带来错误的导向，因此，对于德育教育工作的实际开展质量与工作效果带来了恶劣的影响[1]。
（二）学生网络观念存在误区
小学生由于年龄较小且没有过多的经历，其对于网络有着一种夸张的理解与崇拜，其认为网络具有十分强大的功能，一切问题都能够在网上找到答案，从而使得部分学生在日常生活中过于依赖网络，另一方面，网络世界承载了十分巨大的信息与内容，其为小学生带来的严重的冲击，影响着其正确积极德育观念的构建，其中物质主义、奢侈主义等不良因素尤甚，使得学生的价值取向受到错误的指导，并且会在好奇心的驱使下，进行多样化负面行为的模仿与尝试，为其的今后的发展以及德育工作的价值落实有着显著的阻碍。
（三）网络环境过于复杂
网络环境纷繁复杂，小学生置身于高度开放的网络世界，能够接触到的信息与内容错综复杂，网络游戏、错误言论、不良风气等各项内容充斥在学生的生活与学习过程中，然而其年龄较小，并不具备分辨是非的能力，因此，在各种各样因素的影响下，其很容易受到误导，作出不良不争的负面行为，另一方面，针对网络环境的相关管理制度以及法律法规并不健全，因此对其的实际约束力还是存在一定的薄弱之处，这一系列问题都对小学班主任实际开展的德育教育工作带来较大的困难与麻烦。
二、网络时代小学班主任德育工作中问题的有效对策
（一）改善德育观念，创新的教育方法
基于网络时代背景下，想要有效的落实开展德育教育工作，并保障工作质量与成果，首先教师需要改善自身的德育观念，从而打破传统德育观念所带来的影响，明确网络时代对于学生德育教育的积极优势，并在以人为本的教学指导下，高效全面的为学生的提供引导，使其能够更加积极主动地参与德育知识的学习中，充分发挥德育教育价值，提高学生的道德素养，培养其积极高尚的道德品质[2]。
比如，在培养学生的“感恩”观念的过程中，小学班主任通常开展德育教育工作的方式就是口头讲述德育内容，这就显得教育氛围过于枯燥与单调，不仅仅打击了学生的参与积极性，也在很大程度上影响了教学质量，而在网络时代下，教师可以结合为学生播放相关主题的电影与歌曲，为学生营造生动的教学情境，并让学生身心投入的学习中，思考自身与父母，朋友之间发生的相关故事，并在课堂中分享，由此使其能够更好的与这一道德品质产生共鸣，有效的为其构建感恩心理与意识，促使其养成一颗感恩的心。
（二）正确利用网络，丰富德育教育资源
网络是把双刃剑，其为小学班主任的德育工作带来一系列问题的同时，也为其提供了丰富多样的德育资源，对于学生来说，其成长与发展过程中，会呈现出显著的个性化差异，部分同学可能会沉迷于网络世界，基于此，教师需要重视不同成长阶段学生的认知特点，从而能够有效的发挥网络技术与资源在德育教育工作中的作用，更好的为学生提供高质量的德育教学。
比如，部分学生学习能力相对较弱一些，其可能过度依赖利用网络解决学习问题，针对于此，教师可以根据学生的学习情况进行分析考量，为学生提供几个优良的学习网站，并帮助学生进行利用网络学习的标准，使得其能够根据面对问题的难度去采取自主探究以及网络求助等方式，由此，帮助其树立正确的学习观念及应用网络的观念，此外，有些学生容易沉迷网络游戏等不良因素，基于此，教师可以借助网络环境，为学生展示相关的案例以及图片，从而使其明白过度沉迷网络所产生的危害，由此，促使其能够有节制的利用网络，更好的为其价值观念树立正确的导向。
（三）重视学生主体，提好其分辨是非的能力
上述提到，网络世界非常复杂，对于学生的成长与发展并不是单纯的带来帮助，因此，想要有效的提升德育教育质量，并尽可能的降低网络时代对于学生的影响，教师必须要重视对于学生分辨是非，筛选网络内容的能力，在日常的德育教育中，教师可以结合实际的网络案例为学生提供引导与帮助，从而保障其浏览网站的绿色化及健康性，更好的满足其网络应用需求，此外，对于一些不良网站以及不良因素要敢于举报，班主任还需要加强与学生家长的交流沟通，从而可以全方位的对学生加以合理监督，坚决抵制不良网络内容对于学生的迫害，更好的提升学生的思想品质[3]。
结语：综上所述，网络时代对于小学班主任的德育教育工作所带来的影响是利弊共存的，教师需要改善德育观念，重视对于网络资源的正确运用，并强化学生的筛选信息的能力，有效创新德育模式与德育内容，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]杨想平.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].天津教育,2020,(14)
[2]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师,2020,(21)
[3]夏凤菊.试论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].中学生作文指导,2019,(36)