高益忠
浙江省慈溪实验高级中学 315300
摘要：在高中阶段的学习，不仅能培养学生成为综合型的人才，而且还是学生正确树立道德观的重要阶段，所以，高中教学过程中，学校除了需要培养学生成为综合型人才，还应重点对学生开展德育教育工作。学生只有在高中学习中奠定良好基础，才能为学生今后步入社会提供有力保障。而应试教育所带来的影响，促使德育工作具有一定的现实意义，想要改善德育教学整体水平，需要班主任根据实际教学情况，积极开展德育教育工作，从而提高学生综合素质，并对学生道德能力进行有效加强。
关键词：高中班主任 德育管理 策略
所谓德育其实是指政治思想和道德品质两方面的教育.教师加强对学生的德育教育，能够引导学生树立正确的人生方向，促进学生德智体美劳全面发展。高中阶段，高中生尚未形成坚定的道德观念，加上高中生学习压力过大.心理素质不强，极其容易受到不良观念的影响。这时.需要班主任及时作出正确的引导，帮助高中生形成正确的德育观念，推动高中生积极健康地发展。由此可见，在高中教育阶段，加强对高中生的德育管理显得尤其重要。
一、高中德育工作中出现的问题
1.德育培养的理论化与模式化
许多学校由于对德育教育认识不够全面.对学生进行德育教育时只是一味地给学生灌输各种理论知识.这种枯燥乏味地教学方式，不仅没有提高学生的德育意识.而且导致学生产生厌烦的心理，最终教学效果适得其反。同样.班主任也是如此.强制性地让学生全盘接受德育理论，仅仅只把德育教育当成一种模式化的教学任务，严重忽视了学生的主体性，阻碍了学生主观能动性的发挥，不利于学生综合实力的提高。另外，当下实施的德育教育仍然沿用以前的模式，严重缺乏创新意识，不符合现在的德育教育需求。
2.高中生德育意识薄弱
高中生由于年龄小、缺乏一定的生活阅历和学习经验.因此，不管是在心智上还是思想上都表现出不成熟的状态，例如，随着互联网的广泛使用，高中生容易受到一些不良信息的影响，出现思想败坏等现象。
3.班主任盲目地抓学习成绩而忽视了德育管理
学生的学习成绩和升学率已经成为评价班主任和学校的主要指标，学生成绩的好坏显然已经成为决定学校能否长期稳定发展的主要因素。加上家长对教育的越来越重视.导致班主任越来越重视学生的学习成绩，而严重忽视了对学生的德育教育与管理。这一现象也是当下社会普遍存在的，并不能靠某一方的力量能够切实改变的。因此，学校很难真正将德育教育工作贯彻落实到位.
二、提高高中班主任德育管理的策略
1、构建和谐班集体，创造良好的德育环境
一个和谐、友爱的班集体对学生的影响是巨大的。在班集体中，班风是灵魂，班级干部是领头羊，班级氛围则是提高学生学习积极性的有利武器，三者是相辅相成，共同促进的。因此，对于班主任而言，推进德育工作的第一步便是构建和谐向上的班集体。在构建班集体过程中，班主任既要满足学生在班级生活的基本物质条件又要促进班级内在精神风貌和凝聚力的形成。首先，班主任在班级干部的选举上应该秉承着公平、公正、公开的原则，让竞选班委的学生上台演讲，让学生投票选举，并在日后的工作中注重对班级干部的考核，确保班级干部真正能够为学生服务，为集体服务。其次，教师应促进形成拼搏进取、合作互助的班风。教师可让学生定期出板报，板报主题围绕学生思想品格教育展开，并定期评选出班级表现良好的学生给予奖励。
之后，教师可组织学生将名人名言如：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海、时间是一切财富中最宝贵的财富等张贴到教室内显眼的位置，让学生在学习之余感悟名言警句的深意，促进德育教育对学生潜移默化的影响。最后，教师需要注重自身行为对学生的引导作用，在穿衣着装上应端正大方，在行为准则上应言出必行，在师生互动中应谦和友好，发挥自己言传身教的作用，让学体会到良好的精神风貌，以推动自身素质的发展。
2.对学生进行正确的情感和思想教育
道德教育主要体现在情感和思想两个层面。班主任作为高中生最主要的教育者，其行为举止潜移默化中都对学生带来了很大的影响。这就要求班主任无论何时何地都要带着以真挚的情感去面对学生，通过情感上的交流与沟通，不断增进师生之间的感情，有魏捧连师生之间的距离。同时，班主任不仅在学习上关心学生，而且还要在生活上照顾学生.给予学生人性化的关怀。通过班主任的嘘寒问暖，能够有效增加学生对班主任的好感，充分尊重班主任，为班主任进行德育教育提供了良好的基础.
3. 加强家校联盟，携手做好道德教育
道德教育是一项长期而复杂的工程。仅仅依靠班主任的单方面力量是远远不够的。还需要学生家长的配合和参与，探讨高中生德育的对策，采取双管齐下的办学方式，为学生道德水平的提高创造了良好的环境。在我的调查中，我发现目前很多高中生都是独生子女，父母及祖父母在养育的过程中难免百般宠爱、娇生惯养，但是溺爱通常会导致学生养成孤僻、懒惰与自私等不良品质，给班主任的德育工作带来困难。因此，高中班主任也应该在学校的德育工作中定期联系学生家长，特别是“问题学生”的家长。在日常的德育工作中，当班主任发现有些学生在学习和生活中存在问题时，应及时与其父母联系，找出学生造成这种行为的原因，然后有针性地找出解决方案，使双方能够相互合作共同监督和引导学生，使学生在良好的家庭和学校环境中逐步规范自己的行为，最终养成良好的道德品质。
4、丰富班级活动，提升综合素质
高中学生面临着高考的压力，将大部分精力都放在文化课的学习上，而家长和教师也都专注于学生的成绩，忽略了对学生道德素养的提升，这种教育的缺失十分不利于学生性格的完善以及身心的健康发展，也大大违背了我国全面发展的教育方针。所以，在高中生教育工作中，为了开展品德素质教育，班主任可以组织学生创办各种文娱活动，如读书会、故事会、辩论会、演讲比赛等，一方面，这可以调节学生的学习生活，从而使学生以更饱满的精神状态投入到下一阶段的学习中；另一方面，可以通过文娱活动提高学生的综合素质和思想境界，从而培养学生健康的人格以及树立学生积极向上的人生观和价值观。例如，为了丰富学生的校园生活，更是为了提升学生的思想水平，我组织学生定期开展故事会，鼓励学生上台讲一个自己看过、听过或者自己创作的故事。然后，我让学生们一起分析故事情节和中心思想，以使学生从或离奇或曲折或感人或平淡的故事中体味人生的真谛，并从中得出一点自己为人处世的心得，从而丰富学生的内心，提高学生的思想境界，促使学生身心的健康发展。故而，在高中生的德育工作中，丰富学生的课外活动，对调节学生学习状态以及提高学生的思想水平和综合素质具有积极的作用。
总之，在当今重才智轻素质的教育现状下，高中生的德育工作刻不容缓。所以，为了做好高中生的思想品德教育，首先，作为班主任要从自身做起，规范自身言行，学为人师，行为世范，提升个人人格魅力，争取成为学生心中的道德榜样，从而激励学生提升个人道德修养；其次，班主任要从学生的性格特点和心理特点出发，注意和学生的沟通，注重学生的个性发展和综合素质的培养，利用有效的教育手段帮助学生提高个人道德素质，促使学生全面发展，从而真正实现德育对学生人生发展的积极意义。
参考文献：
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