方鹏、易美媛
重庆市云阳凤鸣中学
摘要：相比于高中的其他文化课程来说，素描课有其独特的、严格的教学法度。在高中美术班的素描教学中，教师不要急于求成，要按照一定的顺序对学生进行素描知识和技巧的教学，要结合素描课的特点进行教学模式的创新和改革，要选择适合他们个性化发展的方式进行教学。美术课程标准对高中美术教师的教学提出了新的、更高的要求，要求教师在高中美术教学中注意发展学生的个性，培养学生的各种能力和意识。高中美术教师可以运用以下方法对学生进行素描教学。
关键词：高中 美术 素描
随着我国教育的不断改革，对各个学科的重视程度也逐渐的完善起来，美术越来越受到人们的喜爱。高中美术课堂不仅要培养学生们的美术鉴赏能力，还要提高他们的绘画创作能力，而素描作为美术课堂的主要部分，绘画技术的基础，也越来越受到老师和学生们的重视。素描的类型分为很多种，教师要根据实际的教学内容来对素描的教学进行初步的分析，制定教学策略，保证学生们在美术课堂上能够真正的掌握素描绘画的技巧。
1 培养学生观察能力的重要性
学生大多在观察能力方面并未训练至极，而素描要求绘画者对物象的结构特点以及质感，有更多的认识以及更强的画面表现能力。或者说，素描对“概括”的标准，是在细致表现出物象质感的同时，兼顾画面的整体艺术效果。而非“用概括的技巧表达出物象的基本型体”。素描首先要求我们能够看到并分辨出物象的各种细部结构，甚至要用自己的头脑放大这些结构，这才足以准确的画出它们。很可能我们会用整开的纸去画一只鞋、一只手套，甚至仅仅是一枚折皱的纸团，这样我们才能把自己看到的全部细节，逐一表现在画面上。
事实上，我们在画面中所用到的绘画笔触，是非常丰富的，只要能表现出我们观察并理解到的质感，我们可以用各种各样的笔触去表现出自己对此的理解。我们能看到多少、想到多少，就能画出多少，看到想到的越多，能画出的就越多，这就是我们需要从素描中学到的功课，要训练我们对世界的观察、理解与艺术表现能力。
当学生努力去观察面前的事物，去看到它的每一个小结构，然后把它们根据绘画科学规律细细地表现出来，用自己最大的耐心，花精力花时间去认真画，那么学生就很大程度上可以提升自己的素描质量了。
2 讲解体现教师的主导作用
“讲”就是讲解。通过观察、理解，学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得概念、原理等知识，在这过程中，教师应讲解相关的素描基础理论知识。因为学生的专业成长离不开对专业知识的掌握。我们要学会在绘画中处理画面的能力，因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系，如画中的结构、透视、主次、虚实、空间、黑白灰等关系。这时教师的点拨讲解就显得至关重要。懂得了这些，才有利于提高学生的画面艺术表现力。
其次教师的示范讲解也显得尤为重要，这样能给学生起到更加直观的视觉感受，有利于学生把握好教学过程中的重、难点。在绘画步骤、技法方面也会给学生起到一种规范、启发的作用。另外，教师对学生的作业讲评也非常有必要，及时的讲解、点评、分析有利于学生认识到画面中问题的所在，能够加深学生对一些素描规律与本质的理解，不断提高他们的绘画技能和艺术修养。
3 融合理论与实践
在传统教学模式下，教师对于学生素描理论的重视程度较高，从而导致其实践技能不高，难以适应当前新课程改革的实际需求。在高中美术素描教学当中，教师应该帮助学生融合理论知识与实践技能，促进其综合素养的提升，增强作品的感染力与艺术表现力。只有通过大量的实践操作训练，才能激发学生的想象力与动手能力。理实一体化教学模式是一种较为先进的教学模式，符合当前素质教育的要求。教师应该为学生提供实践锻炼的机会，使其能够在实践活动当中灵活运用所学知识与技能，从而发现自身的不足之处，以便及时调整学习方法与目标。在实践锻炼当中，学生也能够加深对理论知识的记忆和理解，内化吸收理论知识内容。教师要避免过于依赖教材内容，而是应该对其进行重新整合与重组，使其能够更加符合当前学生的实际学习需求。教师要加强对相关理论内容的筛选，增强理论与实践教学的灵活性，指引学生注意观察身边的事务，使其能够在生活当中获取创作灵感，增强作品的灵动性。在生活化教学当中，学生能够加深对素描技巧的理解与把握，作品不再千篇一律，从而促进其整体美术素养的提升。
4 转变教学观念，激发学生学习热情
高中阶段开设的美术特色班，素描教学是最基础教学，也是最重要的教学，能够提升学生审美能力以及创造能力、动手能力。而素描教学课堂是枯燥乏味的，主要以理论知识为基础，要求学生在安静的环境下进行创作，并且还要重复训练。而高中学生往往由于好动等性格特征，不能在课堂中静下心来进行学习，以此影响了素描学习效率。
基于此种现象，教师要积极转变传统教学形式，以激发学生学习兴趣为前提培养学生素描能力，只有学生积极主动参与到素描学习中来，才能有效提升素描教学成效。例如，教师可以积极开展小组合作教学活动，转变传统灌输式教学形式，突出学生在课堂中的主体地位，让学生进行“一帮一”活动，让成绩好的学生辅导成绩较差的学生，并且要进行小组之间竞赛，让学生大胆设计，开拓思想，创作一个属于自己的作品。由此，为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生之间相互促进、相互学习，以此在一定程度上能够提升学生素描成绩，促进高中美术特长班整体素描能力提升。
对于高中阶段的素描教育而言，由于素描的基础性意义，在教学过程当中更应该注重学生对于绘画技巧的整体性把握，通过一定强度的训练使得学生能够最大限度的意识到素描的真正意义。素描艺术不仅在一定程度上关系到学生对于美术创作的整体思维把握，还对学生美术创作的相关技巧有着重要的基础性教育意义。因此，如何顺应当前教育发展的客观需求，把握高中素描教育的真正教学目的，就成为了当前极为重要的一个方面。
参考文献
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[2]汤斌，于淑莉.现代学徒制下如何开展好美术基础课的教学工作——从几堂素描、色彩专业课谈起[J].中国校外教育，2018（23）：10.