葛悠然
浙江省宁波市宁海县高级职业技术中心学校 315609
摘要：在推进中职英语教育教学改革的过程之中，许多教师根据学生的学习能动性，灵活运用不同的教育教学元素以及指导学生，鼓励他们，激发学生学习主动性和养成良好学生学习习惯的教学方法。思维导图与中职英语教学之间的结合符合该学科教学改革的初衷，对提升课堂教学质量、丰富教学内容及形式有非常关键的影响。
关键词：思维导图；中职英语；教学运用
引言：
教师积极使用思维导图来指导学生，培养他们良好的发散性思维能力。这种图文并茂的教育教学策略有助于降低学生的理解难度，加深学生对英语知识的理解和认知。教师需要找准思维导图的融入点以及突破口，积极简化整个教学流程，全面打造精彩课堂和高效课堂，充分彰显思维导图的作用及价值。
一、思维导图
思维导图主要以大脑思维为基础以及前提，充分利用图文结合的形式，真正体现知识结构图像化。这是一种行之有效的教学模式，有助于体现课堂教学内容的可视化以及生动化、形象化，对吸引学生的注意力有非常关键的影响。在推进教育改革的过程之中，许多教师着眼于思维导图的利用要求，引导学生自主绘制及感知，理顺学生的思路，深化学生对不同板块知识的理解及认知。因此，对于中职英语教学改革来说，思维导图的应用势在必行。教师需要着眼于目前的教学实情，转变传统的授课方式，将更多的生机与活力融入进课堂教学环节，吸引学生注意力.
二、思维导图在中职英语教学中的运用意义
思维导图作为一种创新的教育教学策略和教学方法，受到了广泛的关注和好评。对于中职英语教学来说，思维导图的运用意义比较显著。首先，思维导图有助于体现学生的主体地位，激发学生的学习能动性，培养学生自主学习的行为习惯，为学生的英语学习保驾护航。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够留下深刻的印象，在图文结合教学模式指导下，学生也会意识到中职英语学习的乐趣以及奥秘，进而实现自主自觉的学习。其次，思维导图有助于改善师生之间的沟通和互动，缩短他们之间的距离，并避免师生之间产生隔阂。为高效课堂的构建打下扎实的基础。教师只需要结合中职英语教育教学的重难点知识，积极调整教学思路，以此来真正的实现对症下药和有的放矢。最后，思维导图有助于改革传统的教学模式，为学生的英语学习以及教师的教学调整提供诸多的便利，使枯燥英语知识的生动化，形象化。
三、思维导图在中职英语教学中的运用
在中职英语教学中，思维导图的应用有非常关键的作用及影响。教师需要做好各项准备工作，了解学生的真实想法，给予学生自主实践的机会。培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生自主实践、大胆想象，在教师的指导下自主绘制和感知思维导图，进而留下深刻的印象，掌握适合自己的英语学习技巧和要求。
（一）精心设计课堂导学案
教师需要在开展课堂教学活动之前做好充分的准备工作，精心设计教学计划，以导学案的形式来指导学生、鼓励学生、充分彰显思维导图的作用及优势。
不同教学环节的教育教学元素较为复杂，教师需要将这一环节与思维导图相结合，有意识、有目的的导入不同的思维导图内容，精准掌握不同的课堂教学环节。通过简单的图形统计以及图片展示来激发学生的学习能动性，明确课堂教学的中心思想以及重难点知识，鼓励学生自主实践。培养学生良好的学习行为习惯，保障学生能够变得更加的自主和自觉高效，独立自主地完成教师所布置的学习任务，这一点对保障正常的教学秩序和教学节奏有非常关键的影响。
（二）巧妙安排词汇，写作教学
词汇教学是基础及前提，是学生中职英语教学实践的重要依据。教师需要关注词汇教学的基础地位，分析学生的学习能动性，深入剖析词汇教学的重点以及难点，灵活利用各种教育教学策略以及手段，在绘制思维导图的过程中深化学生对词汇的理解及认知。组词成句，连句成文，创新开展写作教学。作为英语教学中的重难点板块，写作对学生以及教师都是一个较大挑战和考验，传统的教育教学模式遭到诟病，严重地阻碍了学生的个性化成长和发展。教师应注重学生的学习主动性，结合学生的学习兴趣和学习基础，并调整教学思路。改进教学模式的基础上为学生的自主学习以及感知提供更多依据，充分彰显思维导图的教学指导作用及价值。
（三）提纲挈领，构建语法知识构架
学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，不能够比较深刻地了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。而利用思维导图进行教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次，它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
定语从句的教学是一个重点、难点。但由于知识点零散，教学周期长，学生难以形成知识网络，往往会出现边学边忘的现象，教学效果不理想。因此在进行完定语从句的教学后，思维导图可以方便地调整各知识点之间的层级关系和相对位置，在复习课中通过思维导图的运用有效地扩大了课堂容量，在复习知识点的同时帮助学生构建了语法知识的网络。运用同样的方法，我们还可以利用思维导图构建名词性从句，非谓语动词，虚拟语气等语法知识网络。
结语：
中职英语教学中思维导图的应用符合学科教学改革的核心要求，对打造精彩课堂有非常关键的影响。教师需要注重细节要素的分析，做好前期的准备工作，加强词汇教学和写作教学的联系以及调整，确保对症下药，实现教育资源的灵活利用和配置。
参考文献：
[1]孙晓卫. 思维导图在中职英语教学中的应用[J]. 教育, 2016, 000(002):P.155-155.
[2]龙翠蓉. 思维导图在中职英语教学中的应用[J]. 广东教育:职教, 2010.
[3]简文. 评价思维导图在中职英语教学中的应用[J]. 科学咨询, 2019, 000(022):15.