张利佳
攀枝花市大河中学 617061
摘要:随着时代的不断发展,教育也渐渐走入了互联网时代,教学过程中各种互联网工具应接不暇,身为新时代教授高中地理知识的教师,更应该时刻紧跟时代的步伐,积极学习互联网知识,尤其是要学会灵活运用大数据的强大功能,为自身的高中地理教学工作增添一抹亮色。本文首先阐述了基于大数据的高中地理教学的重要作用,并针对当今教师在高中地理教学中的现状,提出一些基于大数据的高中地理教学的策略,以供广大的高中地理教师在日常的地理教学工作中得到一些借鉴与启发,促进高中生更加高效的学习高中地理知识。
关键词:大数据;高中地理;地理教学;诊断与应对
一、引言
现代大数据技术在高中教学领域得到了十分广泛的应用,这种新科技不仅极大地丰富了地理教师的教学内容,也为高中地理教师的教学工作提供了很大的便利,拓展了地理教师的教学思维,也开阔了地理教学的眼界,无形中就为高中生的地理学习提供了一条捷径,促进了高中生地理学习成绩的提高。
二、基于大数据的高中地理教学的意义
(一)极大的丰富了地理教学的内容
基于大数据的高中地理教学极大地丰富了高中地理教学的内容,教师在对学生进行地理教学的过程中不再拘泥于高中地理教材中的知识,而是在高考地理教材内容的基础上对地理知识点进行进一步的延伸与拓展,既丰富了地理教学的形式,又提升了地理课堂的趣味性,使学生能够在更有趣的地理学习氛围中将地理知识掌握得更加牢固[1]。
(二)拓宽了地理教学的眼界与思维
互联网的出现,缩短了人与人之间的距离,使世界变成一个地球村,使人们能够坐在家中,看遍世界,甚至宇宙。对于高中地理这门学科而言,就地理教学内容上,地理知识是以宇宙为范围的,从天文宇宙的学习再到世界各地的气候、地形再到世界各地的风土人情,教师在对学生教授高中地理知识的过程中必须着眼于全宇宙、全世界,才能使自己的教学内容更加系统完整地呈现在每位学生面前。而基于大数据的地理教学囊括了全世界甚至全宇宙的各种信息,对于要站在全局角度下学习地理知识的高中生来说是恰到好处的,并且教师采用这样的教学方式也大大拓宽了每位学生的眼界与思维。
三、高中地理教学的现状
(一)教学内容固定、单一
当今教师在对学生进行高中地理知识的教学过程中往往很少对教学方法本身进行十分深入的思考与讨论,往往承袭以往地理教学的传统,以地理分数作为评价学生地理学习水平的基准,很大程度上忽视了高中生自身的个性化需求,导致教师的教学内容拘泥于高中地理教材本身,十分固定而单一,难以对在高考重压下的学生产生积极影响,反而更容易引起高中生的反感,迷失在有着众多枯燥文字的地力教材描述中,受困于大量的高中地理试卷中,难以体会到地理知识本身的乐趣。
(二)教学形式千篇一律
高中地理教师在对高中生进行日常的地理教学的过程中,往往由于沉重的教学压力,缺乏对教学方式创新的积极主动性,往往还是以灌输式的地理教学方式为主,引导学生大量做题为辅,全年课堂教学中大部分都是围绕地理教材中的知识点进行讲解,或者是针对一份地理试卷进行全篇讲解,完全没有创新,学生往往在教师讲课之前就知道教师要讲什么,教师也未能对每位学生学习地理知识的现状进行系统分析,从而展开高中地理的个性化教学[2]。
四、基于大数据的高中地理教学的策略
(一)在大数据的教学背景下革新地理教学目标
随着大数据的地理教学方式的不断引进,教师不应该仅仅接受这一前沿的教学方式而不对自己的教学目标做改进,大数据的地理教学需要教师在课堂做好充足的准备,能够针对每一节所教授的高中地理知识进行基于大数据的恰当拓展,地理教学形式以及内容的变化,必然会引起地理教学效果的变化,因此教师应该在进行地理课堂教学之前预设地理教学的目标,并能够针对这个教学目标做出相应的准备。
例如,教师可以利用画树状图或者绘制思维导图的方式将地理知识点进行延伸与拓展,并从其中提炼出将要讲解地理知识的关键词,针对这些关键词在互联网上做相应的大数据资料查询,以应对学生在课堂中提出的各种各样的延伸问题。
(二)物尽其用,丰富地理教学内容
大数据对地理教学的影响是十分强大的,作为教授学生高中地理知识的教师,要想物尽其用地运用大数据的功能进行地理教学,首先必须对大数据的概念及功能进行深刻的理解,只有这样才能深挖大数据对高中地理教学影响的方方面面,由点到面地对高中地理知识进行分析拆解,更加有针对性地展开对学生的地理教学。
例如,教师可以在课前利用互联网大数据的功能,对学生不会或者十分难理解的地理知识进行深入剖析,比如在教授学生南北半球的昼夜节律以及时间变化时,如果遇到自己难以讲清楚的部分,可以利用大数据找出其他有经验的教师在讲解此内容时采用的方法,并活学活用、因地制宜的运用到自己的地理课堂教学当中。
(三)以大数据为依托,以点到面拓展学生的地理思维
大数据的功能是十分强大的,教师在利用大数据对学生展开地理教学时,必须从庞杂的大数据信息中找出更适合学生理解消化的内容,并能够针对高中地理教学的范围,更恰当地对原有知识进行深入挖掘,这样既能够使学生学习到高中地理教材中固定的知识内容,也能通过教师以点到面的知识拓展使学生对此知识点产生浓厚的兴趣,提升学生学习地理知识的欲望。
(四)依托大数据便利学生对教师地理课堂教学的反馈
教师要想使自己的高中地理教学生涯呈现一个阶梯式上升的过程,必须要对自己当前的地理教学不断地做出相应的改进,可以通过自己反省,也可以与其他地理教师一起交流沟通地理教学的技巧,同时也能通过询问学生来获取自己教学的不足,以便自己查漏补缺,及时修正自己教学的不足,而大数据就是一个反馈的绝佳工具[3]。
例如,教师可以在自己完成地理课堂教学之后,让学生回家在手机上填写自己对教授讲授的每个知识点的满意程度,教师再通过大数据的后台对自己教学的成效进行了解,并有针对性的提升自己的教学能力。
结语:综上所述,基于大数据的高中地理教学是互联网时代高中地理教师必须掌握的一门特殊技能,掌握这种技能不仅对于教师本身的教学工作来说大有裨益,而且还能顺应新时代的教育潮流,让高中生在互联网的浪潮中,透过大数据的螺旋洞察学习高中地理知识的奥秘。
参考文献:
[1]曲李芳.论如何借助大数据实施高中地理精准教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(01):43-44.
[2]李静.基于大数据的高中地理教学诊断与应对[J].中小学电教,2020(09):22-23.
[3]吴智杰.大数据背景下高中地理自主演绎对教学效能提升的实践——以高中二年级为例[J].高考,2020(31):19+21.