王莉
新疆喀什地区泽普县第五中学，邮编:844800
摘要：随着新课改的不断深入，初中历史的教学水平在不断地提升，新课标的提出更是让初中历史的课堂模式得到了优化，大家都知道课堂教学是学生们获取课本知识的主要途径，学生们如果可以在课堂中尽可能多的汲取相关的历史知识，就有利于减轻学生们课后负担，让学生们可以更好的掌握历史知识。并且初中的历史对学生们的要求比较高，学生们不能够仅仅停留在对知识简单的记忆层次，需要学生们进行理解。这就需要老师们在课堂教学的环节精心准备，在初中历史的教学过程中渗透一些情感教育，提升初中历史教学的总体水平。
关键词：初中历史；课堂教学；情感教育；教学模式
为了更好地推动初中历史课堂改革的进行，初中历史课堂中常常会采用情感教育与初中历史课堂结合教学的方式，考虑到初中生的特点，他们的思维正处于活跃的年龄段，有着比较重的好奇心还有对知识的探究欲望。老师们在课堂上授课时就需要充分的考虑到学生们的这些特性，为学生们制定一些符合他们实际发展情况的内容进行情感教学，培养学生们的历史综合素养，使得学生们能够更加主动地参与历史的学习，帮助他们用正确的方法快速掌握历史知识点，同时也帮助学生们丰富他们的历史感情。下文将具体分析初中历史课堂中加入情感教学的实际意义。
一、初中历史课堂教学过程中情感教育的意义
现在初中阶段常说的情感教育实际上值得就是老师们在对学生进行授课的过程中，融入老师们一些自己的情感内容与自己的见解，这样可以最大化的保证课堂效果，让学生们可以更加积极主动的参与到课堂的学习过程中去，在初中历史的课堂中加入一些情感教育可以营造出极佳的课堂氛围，让学生们可以对所学习的知识进行更加深层次的掌握，也可以拉近老师们与学生们的之间的距离，促进师生之间的合作与交流，帮助学生们和老师们们之间构建起更好的交流方式，对于学生们对历史的探索起到更好的帮助作用。 使得学生们对于历史的学习兴趣不断提升，为学生们的长期历史学习打下坚实的基础。
二、将课堂教育融入课堂教学的重要作用
随着新的教育模式与教育体系被不断提出，师生之间的关系很大程度上影响着教学质量，长久以来师生关系就是外界广为关注的问题，在传统的历史教学过程中老师与学生们的之间往往缺少必要的情感交流与沟通，导致了历史课堂的氛围比较低沉，例如在部编版的《明清时期：统一多民族国家的巩固和发展》一课的过程中，老师们应该和学生们进行更多深层次的交流，使得师生之间的关系更加的融洽，学生们在学习的过程中也会感到更加的亲切，学生们会对老师们更加的喜爱，自然而然在上课过程中会有更多的收获，有利于学生们的长期历史学习，达到了两全其美的效果；另一方面来看，现在很多的学生们在初中阶段处于青春期，成长过程中容易产生一些抵触情绪以及逆反情绪，如果老师们在历史的教学过程中进行一定的情感教育，就可以保证学生们的情绪得到一定程度的安抚，老师们也可以避免课堂中一些冲突的发生，提升整体的历史课堂效率与课堂质量，可以引导学生们建立起正确的历史道德观与历史价值观[1]。
三、在初中历史课堂中进行情感教育的具体方式
（一）营造和谐的历史情感课堂氛围
众所周知，学生们是课堂的主体，老师们在课堂中更多起的是引导作用，但是在传统的课堂模式中，老师们往往占据了课堂的主体，学生们缺乏了一定的空间，这就导致了长时间以后学生们的学习积极性下降，不利于学生们的长期发展。所以老师们需要利用在课堂中进行一定的情感教育，例如说在学习到《民族的团结与统一》一课的时候，老师们可以利用一些PPT或者视频给学生们在课堂中营造出更加和谐的情感教学课堂，让学生们在历史的学习过程中培养出一定的爱国主义情怀，使得学生们的历史综合素养得到了提升，也能够让学生们可以对历史课堂产生更加浓厚的兴趣，确保情感教育起到最好的效果[2]。
（二）将历史情感教育与初中历史教材结合
当前我国历史的教学模式更加倾向于学生们的成绩方向，很多时候都是注重课本内容的传授，这样是不利于学生们的长期发展的，但是将情感教育与初中历史课程体系进行紧密的练习以后可以很好地解决这个问题，老师们在授课的过程中可以更加有针对性进行一些情感教育的渗透，久而久之就可以建立起一套科学的教学方式与教学体系，让情感教育成为传统历史课程内容的一种补充，有利于学生们历史能力的提升，帮助学生们在课堂中收获更多知识，也能够让师生间关系更加的和谐，有利于塑造学生们的健全人格，帮助学生们建立起正确的历史价值观和道德观。学生们在历史知识学习的同时也可以感受到情感教育的重要性。
结束语：
近些年来，我国的教育模式不断升级与转型，在这样的背景下初中历史教学过程中的情感教育也越来越得到重视，情感教育可以促进师生之间的感情交流，让学生们可以在历史的学习过程中构建起更加积极向上的历史价值观，让学生们的学习积极性得到提升，促进学生们的终生发展。
参考文献：
[1]完么塔.初中历史课堂教学中情感教育初探[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):257.
[2]周国仁.初中历史课堂教学中情感教育初探[J].课程教育研究,2019(49):58-59.