马忠坤
黑龙江省农垦北安管理局第三高级中学 164021
摘要：在新课程改革不断普及的教育大环境下，高中地理课堂教学工作不断进行改革和创新，教育工作者针对当前教育事业的特点提出了一种全新的教学方法，即问题式教学。通过在传统的地理教学课堂中渗透实用性与趣味性兼具的问题设计，在教学方法上积极推陈出新，在大力提高学生学习质量的同时强调对于学生地理素养的培养。本文就当前高中地理教学过程中如何运用有效提问构建高效课堂进行有关探究，帮助学生提高自身综合能力。
关键词：问题式教学 高中教育 地理课堂 构建策略
一、高中地理课堂应用问题式教学的意义
（一）丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
传统观念下的地理教学由于一直以来人们的错误认知一贯采取“填鸭式”教学方式，人们普遍认为通过大量重复枯燥的背诵和记忆就能够掌握教材重点，导致学生对于地理学科形成了根深蒂固的“背课文”观念[1]。只有从根本上改变教师以及学生对于地理教学的错误定位，以发现问题和问题解决为教学宗旨，并在引导学生解决问题的过程中，帮助学生建立独立思考的思维方式，促进其由表及里、层次分明地分析问题，合理表达自己的观点，使用生动有趣、贴近生活的教学方式激发学生对于地理学科的学习兴趣，寓教于乐，才能有效提高课堂质量。
（二）培养学生创新思维，促进学生全面发展
传统意义上的高中阶段地理课堂不能避免地以学生的学习成绩为主要教学目标，教学方式以及教学风格过于枯燥乏味，过于强调成绩的提高从而忽视了教育的根本目标在于促进学生全面发展、健康成长。采用问题式教学方法能够有效缓解这一教学现状，从而全面提升学生自主探究、独立思考的水平，促进学生创造力的发展。因此，高中教师在日常地理教学过程中，应通过科学的教学设计针对性的对教学内容提出问题，以此引发学生思考，并从中加深对课堂知识的掌握，并学会自主思考与有效解决。
（三）树立正确学科意识，满足当前教育需求
传统的地理课堂教学过于关注教材中所编撰的知识内容，而忽略了地理知识系统形成的过程和推演，而问题式教学主要关注的是知识之间的本质联系及其内在逻辑性，有利于帮助学生从整体方向上掌握学习内容，对拓展其学科视野、培育其核心素养具有重要作用。
问题式教学在高中地理课堂中的有效利用真正实现了新课程改革背景下所提出的“让教师沉下去，让学生动起来”的教学目标和课堂要求。
这一改革措施的落实有利于学生学科意识的树立、学科自信的培养，满足当前教育环境下对教师以及学生提出的更加严格、更高标准的要求，能够促进我国地理科学教育事业的发展。
二、高中地理课堂应用问题式教学的策略
（一）转变传统课堂教学方式，突出学生教学主体地位
传统的高中地理课堂通常是由教师主导，而学生则主要充当“观众”这一角色，这一教学模式一定程度上限制了学生的主观能动性[2]。因此，教师应及时更新教学观念、转变教学方式，将学习的主动权交到学生手上，从而突出学生在教学过程中的主体地位，促进学生综合能力的发展。
例如，在高中地理必修一中《地球的宇宙环境》相关章节中，教师可以先通过“火星上有生命存在吗？”这一问题进行课堂导入，以此吸引学生的兴趣，从而更好的展开课堂活动，增强地理课堂的教学效率和教学质量。
（二）丰富课堂活动教学形式，充实课堂教学内容
传统教学模式较为单调，不适应当前教育的发展，教师在教学过程中可通过组织学生自主探究、小组合作探究等多种形式，丰富教学形式，避免教学形式过于单一，纪录片播放、开展议题学习或小组辩论等形式，进行深入探究，丰富学生的学习过程和学习内容，有效充实地理学科教学内容。
例如，必修二中的“调查当地特色文化景观及其保护”这一课后活动，教师可提出“你认为当地最为有名的特色景观是哪儿？”，然后组织学生开展具体调查，并引导详细记录小组活动情况，最终形成调查报告。最后通过公正、有效的评价方式对学生的参与程度进行客观评价，以此保证学生的学习积极性。
（三）创设具体教学情境，增强学生创造能力
合理创设情境能够将学生带入较为真实的世界，通过视觉或听觉上的了解能够促使学生从地理学科逻辑出发，从而系统、综合、客观地感知世界，更加富有创造力，从而实现学生的自我发展[3]。
例如，“水资源的合理利用”一节的教学过程中，通过合理的问题导入创设教学情境，从而引导学生了解当地产业发展、用水方式与水资源、生态环境的演变过程等内容，在学习教学内容的同时充分意识到水资源是社会持续发展的基础条件，养成节约用水的良好习惯。
三、结束语
综上所述，地理作为一门基础性的学科，教师应从问题导入入手，有效激发学生学习积极性注重学生成长过程中的个体特点，构建以日常生活为基础，以学科知识为支撑的地理课堂氛围，帮助学生做好初高中学段的过渡，从而更好的适应高中阶段的学习模式，使得学生全面发展，综合能力增强，从而塑造出高素质的新一代青年。
参考文献
[1]杨光阔.以问题式教学为导向的高中地理教学分析[J].教育界,2021(01):48-49.
[2]徐波.指向核心素养培养的高中地理问题式教学研究综述[J].中学地理教学参考,2020(21):17-21.
[3]张椰.基于问题式教学的高中地理综合思维素养培育研究[J].中学地理教学参考,2020(16):43-45.