许珊红
安徽省淮南市田家庵区民生中学 安徽淮南 232000
摘要：随着我国对小学体育教育的重视程度的提升，强调了小学体育教育的重要性，可以看出，强化学校的体育教育，不仅是要加强学校的身体素质和文化知识，更是要对于学生的综合素质的培养与锻炼。所以在素质拓展训练中应当以学生综合素质的提升为基础，对于小学课外体育教学有重要借鉴价值。本次研究针对小学体育教学中的素质拓展训练进行探究，提出了具有指导性建议。
关键词：素质拓展；小学体育
素质拓展训练有鲜明的特点主要是指选择符合小学生实际的体育项目进行训练，利用小学生感兴趣的游戏活动和团队合作以推动小学体育教学中学生参与性的提升。因此，小学体育教师要在体育教学过程中引入素质拓展训练教学，增加课堂的趣味性和锻炼小学生的健康体魄从而逐步优化小学生健康心理和积极的体育价值观。
一、素质拓展训练的含义与重要性
素质拓展训练在体育教育中的运用是在体能和实践的综合教育基础上提升学生心理素质的活动，可以在教学过程中通过体育训练，让学生在运动中进行感悟，提升学生的思想品质。由于其所具有的运动性，近些年，素质拓展训练逐渐地被运用到学校的体育教学课程里面。而学校课程中的素质拓展训练是指教师在指导学生进行教学活动候，针对这一节课所要教授的教学内容，精心设计的具有趣味性和挑战性的活动。通过素质拓展训练加强学生对于体育锻炼内容的感悟，助力学生身体素质的全面发展。鉴于素质拓展在教育教学活动中的价值和意义，小学体育教师逐渐地将其引用到小学课外体育教学活动中。
二、素质拓展训练融入小学体育课程中的教学实践
1.精心挑选素质拓展内容，增强训练效果
小学体育教师要对素质拓展训练内容进行深入研究，把握训练难度和训练量需要结合小学生的实际水平和身体条件教学，只有保证人身安全才能增强小学体育课堂教学质量。激发小学生的素质拓展训练兴趣需要教师依据学生能力和身体素质进行精心挑选，增强素质拓展训练活动的趣味性、新颖性和引导者使得小学生可以全身心投入到训练活动中，主动参与和积极训练是小学素质教学得以优化的关键途径。教师作为课堂的组织者和负责人要担负起自己的责任，优化整合各种教学资源以提升课堂整体的教学质量，推动小学生自主学习能力的提升。例如，在小学体育素质拓展训练活动设计中，教师要重视团队合作和彼此配合意识的培养，使得小学生可以通过实践体验增强体育学科素养。像在”篮球项目”教学过程，教师可以结合小学生的实际水平进行优化设计，团队训练是素质拓展最有效的开展形式需要教师的引导，进行篮球和运球的接力活动要求一个小学生完成投篮后运球到下一个学生面前进行传接球，计时并进行针对小学生的表现挑选训练量优化提升小学生的团队合作精神和意识。
2.创新体育教学模式，提高学生主动性
传统的体育教学中更注重对体育技能的教学，教师会着重讲解某项体育运动的动作细节。融入素质拓展训练后体育课可以进行创新教学，改变原来直接传授的模式。教师可以给成员分组，组织与学习内容有关的团体游戏，锻炼学生的团队协作能力。例如盲人方阵，让小组内的所有学生被蒙上眼睛，在十分钟内，让学生之间通过互相协作，将一根完整的绳子拉成矩形，确保矩形每个边上都有学生，让学生在该状态下寻找出路，以耗时最短的小组为优胜组，可以发现当学生处于混乱的状态时，学生耗费的时间就会增加。虽然不是每个小组都会成功，但小组内的每一名学生都开始为了一个目的而行动，使学生体会到同心协力的喜悦。此外，趣味型训练中大多数的学生能够发表自己的看法，从而大大提高学生的参与度，例如孤岛求生，在这个项目的训练中，每个小组都有自己的任务，又需要另外一个小组的帮助，所以，小组内的每个人都十分的重要，在训练过程中会遇到很多情况，但是也会让学生收获很多。
3.科学渗透素质拓展训练，提升教学质量
素质拓展训练教学贯穿小学体育整个教学阶段，依据科学的指导思想进行渗透和引导是提升体育学科教学质量必要途径。实际的训练过程中包括训练内容挑选、训练过程学生表现和训练的总结反思都需要教师进行科学引导和设计，把握训练强度和训练量需要结合小学生不同的身体素质和体能水平进行，充分发掘小学生的体育潜能有利于调动小学生的体育参与积极性从而优化体育课堂教学设计。科学的指导是提升体育教学质量的核心指导思想，教师一定要深入学习和掌握基本的体育教学理论和课堂把握技巧，以保证小学生的人身心理安全作为先决条件进行综合设计，只有小学生逐步进行训练和意识培养体育意识会得到有效的提升。
4.趣味性与安全性并重
素质拓展的教学具有很强的专业性要求，在结合小学体育课堂时一定要做好对于教师的培训工作。小学生群体的特点时年龄较小、好奇心重，尤其对于十岁左右的儿童，他们处在探索世界的过程中，对于危险的警惕心不足，在拓展教育中，安全始终时第一位。例如“信任背摔”，学生要笔直地从一定高度的平台上向后倒下，而其他学生则伸出双手保护结成一张网的形式接住他，这个训练既能增加学生之间的信任，也能培养“结网”学生的责任感，教师在进行这个训练时，可以先自己保护学生，进而再让学生进行保护，并且做好安全措施。另一方面挑战型训练能够锻炼学生的勇气和危险意识，以及克服困难的心理观念，例如，在“空中吊桥”的项目中，学生只有克服自己心里的恐惧才能越过断桥，这项训练能够帮助学生克服自身缺点，教授学生要勇于实践，敢于挑战，锻炼加强学生的心理承受能力。挑战型训练具有一定的危险性，教师在进行此类项目的时候，要注意安全，做好安全措施。
三、结束语
总之，将素质拓展训练与小学体育课堂教学进行结合，可以使学生的体育学习视野更加广阔，也与现阶段我国小学体育的教育理念更加贴合。为此，还需教师进一步的对教学素质拓展训练在小学课外体育教学活动中的运用，为素质拓展训练更科学地融入小学体育训练中打下基础。
参考文献：
[1]梁伟明.素质拓展训练融入小学体育教学的应用探讨.小学生作文辅导(三四年级版),000(2018).
[2]柯秀凤.素质拓展训练融入小学体育教学的应用研究.读与写(教育教学刊)(2018).