王 阳 阳
浙江省温州市平阳县鳌江镇第十二小学 邮编：325401
摘要：学生在学习音乐知识的时候，首先应感知音乐的韵律节奏，这样才能更好地理解感受音乐。在传统的小学教学活动中，大部分的教育工作者和学生对音乐学科不够重视，甚至会在音乐学科上学习其他学科的知识，不会过多地关注音乐学科的教学活动，从而使小学音乐学科的教学质量普遍较低，甚至会因为其他学科而影响小学音乐学科教学活动的开展。小学音乐学科的有效进行，有利于培养小学生的全面发展，这就要求小学的音乐学科的相关老师需要采用合适教学方法，以此来提高小学生关于音乐学科的学习兴趣，积极参加音乐活动。而在小学音乐的教学活动中一个主要的教学方法就是节奏训练，在小学的音乐教学活动中有效地运用节奏训练的教学方法，可以有效地提到学生对音乐学科的学习兴趣。
关键词：节奏训练；小学音乐；教学方法
一、引言
随着时代发展以及社会的进步，社会更加注重对人才进行全面培养。许多学科的教学方式及教学理念都在不断地随着时代的发展更新换代，以更加有利的方式推动教学与事业的发展。音乐学科的有效地推广和发展在培养综合型人才和提高学生的艺术修养等各方面都起到关键性的作用，尤其是在音乐教育新体系的推广之后，教师和学生更应重视音乐学科对学生发展的作用，激发出学生对音乐的学习兴趣，这样也可以让学生在进行紧张学习的过程中进行调整，得到放松之后再继续以积极的心态进行学习。节奏不仅仅是构成乐曲的第一要素，更是每个学生在学习音乐之前必须掌握的基础要素，强化节奏教学，有利于音乐教学理念新体系的有效深入和落实。
二、音乐教学新体系中节奏的教学方法在小学音乐开展的相关有效策略
（一）结合实际生活进行节奏训练活动
处于小学阶段的学生，很多都是活泼好动、心智尚未成熟的小朋友，生活中的新鲜事物总会勾起他们强烈的好奇心，在学习知识的过程中，对于自身体验感这方面比较偏重，在自身的实际体验中掌握学科知识，并激发出丰富的想象力、开发智商，小学的音乐教材通常都较为简单，教材内容和学生的实际生活也比较贴近，实际的律动感和节奏感也都比较强，可以吸引学生的好奇心，音乐老师在教学过程中应该将实际生活和课本的特点相结合，将生活中有趣的事物等融合在课堂教学中，提高音乐教学相关内容的直观性以及形象性，以此来开展音乐教学活动，以此来引起学生对音乐学科的学习兴趣，也能让学生感受生活中的有趣事物。例如，当窗外刮风的时候，音乐老师就可以指导学生去静下心来倾听窗外“呼～呼～”的风声，从而总结出风声的节奏是“X~X~”；当听到小鸟“叽叽～叽叽～”的叫声的时候就可以总结出鸟叫声的节奏是“XX~XX~”；当听到汽车的鸣笛声“滴滴”节奏就是短音节“XX,XX”。老师在教学过程中将生活中丰富生动的情景声音和课堂教学目标相结合，可以丰富课堂内容，活跃学生的思维想象力，同时可以让活泼好动的小学生静下心来感受生活中美好的事物，让他们在感知生活的过程中精准把握出音乐节奏，保证节奏教学课堂的高效开展。
（二）在肢体活动、合唱中感受节奏地律动性
节奏的律动是指学生在听音乐的过程中，跟着音乐的节奏及旋律可以做出一些简单且有一定的规律的动作，这样的行为动作是学生对音乐节奏所掌握程度的具体表现行为，所以，老师在这样的教学活动中可以让学生进行班级合唱并加入一些符合音律节奏的动作相配合，通过设置有趣的音乐游戏和肢体动作相结合让学生感知音乐节奏，以此来培养学生对于音乐的节奏感，有效开展节奏训练的音乐教学活动。在平常的音乐教学活动中，老师可以选一些节奏性比较强的歌曲，让学生进行班级合唱，同时可以让学生通过击掌、摇头等肢体动作跟着音乐节奏做动作，老师指导学生先打开双手，然后再击掌拍手，之后再一次打开双手，这样“开～合～开”的一个连续动作就相当于是一个节拍，再进行循环做出来之后就形成了节奏拍子，再让学生在合唱的过程中跟着音乐节奏摇头，老师在学生合唱的过程中就可以很容易地发现哪些学生跟不上拍子或者会做出错误的拍子，音乐老师再进行纠正指导；或者老师可以指导学生让他们的脚跟着地，脚尖抬起，然后再让脚尖落地，再抬起回到初始位置，这就形成了一个完整的音乐节拍，连续循环之后就形成了一个连贯的音乐节奏。让学生参加有趣的节奏训练活动有一定的参与感之后，可以让学生对音乐节奏有一定的深度体验和掌握。
（三）设定有趣的游戏环节增强小学生的音乐节奏感
小学阶段的学生基本都是玩心比较重的小孩子，所以小学阶段的教育工作者应该在教学活动中融入一些有趣的游戏活动来引起小学生对学习的兴趣，只要能在教学过程中激发出小学生对某一学科的产生浓厚的学习兴趣，就基本可以保证小学生以高度饱满的兴趣来学习某一学科，促进对某一学科的学习效率的提高，小学的音乐学科也是这样的教学理念，将有趣的游戏活动和节奏训练相结合，可以激发出小学生的对音乐节奏的学习兴趣，提高小学音乐的课堂教学质量。比如，小学音乐老师可以在课堂上组织一种叫做“节奏占座”的节奏游戏，这个游戏的大概流程是：老师在班级内让所有的学生围成一个封闭的大圆圈，在学生围成的圆圈中放入比学生数量少一个的若干凳子，在进行游戏的过程中，音乐老师用小鼓击打出简单的音乐节奏拍子，然后学生跟着老师所击打出的节奏拍子围着凳子顺时针每位同学一边迈步一边击掌拍手转圈，当老师停止击打小鼓时，学生立刻找距离自己最近的凳子就近坐下，由于凳子的数量比学生的数量少一个，所以肯定会有一个学生因为跟不上节奏或者慢半拍没有凳子坐，没有凳子坐的同学就有用老师的小鼓击打出一定的节奏音乐，老师再从中进行指导，从而可以进一步培养出学生的节奏律动感，当然，在围着凳子转圈的过程中，如果学生跟着节奏拍错拍子或者迈步迈错也要作为输者击打老师的小鼓以示惩罚。这样的教学方法，将游戏环节和节奏训练结合在一起，不仅可以增加课堂的趣味性，同时可以在游戏活动中纠正学生的不正确的节奏，提高音乐节奏训练的课堂教学质量。
结语：在新课程改革的条件之下以及音乐新体系教学理念的指引中，社会更加看重对学生的综合培养，对于小学生的音乐学科的教学的相关工作越来越重要，高效有用的教学方式在传授学生音乐知识的过程中占据一定的主导地位，所以，节奏训练的教学方式对音乐老师而言是一种重要的教学方式。节奏训练在小学音乐教学活动中的开展，可以有效的培养小学生对于音乐的节奏感和律动感，从音乐的基础入门，由浅入深，循序渐进，不断提升学生的音乐节奏感，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]王 欣.音乐教育新体系中节奏教学法的探索与实践[J].学周刊，2019
[2]李云云.小学音乐教学中节奏训练的方法探究[J].学周刊，2018