刘克强
洪湖市龙口镇小学 湖北洪湖 433222
摘要：随着教育体制的不断完善，小学教育在基础教育方面更加注重对学生自身能力的培养。小学体育是一门能够促进学生身心健康发展的学科。在体育学习中，不仅可以促进学生体育与健身基础知识学习，掌握体育运动技能，还可以在体育锻炼中增强体质，愉悦身心，同时还可以增强社会适应能力，培养学生终身体育的意识。基于此，本文就围绕小学体育展开论事，采取具体的策略来提升学生对体育学习中自主学习能力，从而发挥体育教学作用，达到强身健体的作用。
关键词：小学体育；培养；自主学习；策略
引言
小学体育教学是为了提高学生身体素质的一门学科。在教学中，教师通过教学方法的实施来增加学生对体育方面的兴趣，从而达到体育教学的有效目的。但在小学阶段的体育教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。自主学习的核心在于学生能够通过教学方法的激励，在学习过程中能够自主学、喜欢学、乐于学。创造良好体育氛围，培养学生体育学习的主动性。
一、将快乐教学植入体育课堂，点燃学生体育激情
在素质教育理念影响下，教师在体育教学中不断进行改革。改变传统教学方法，突出学生课堂主体性，重视学生学习在体育学习中的反馈。教师将趣味教学方法植入课堂，学生在快乐学习，学生在体育中不仅将体育动作学习到位，还能在学习中不断的促进学生健康快乐成长。例如，教师在教学篮球动作时候，如果单纯的示范教学，可能学生学习效果并不是很好，学生也会被这种单一的教学方法失去信心。因此，换个角度，如果教师将课堂时间还给学生，让爱好篮球的学生进行动作指导，教师在其中补充引导，在好胜心的驱使下，学生学习主动性就会变得积极。所以说，教师不能将课堂变得严肃认真，要变得严谨且活泼，能够在课堂学习中点燃学生学习激情，这样学生才能将体育作为娱乐的一种方式。
二、灵活有效的组织和指导学生自主学习
不管任何学科教学都需要教师在教学中激发学生学习动机。体育教学更是建立在学生学习的基础上。在教学中学生作为学习的主人，就要从不同阶段，不同方面寻找兴趣，在已有的认知上进行探索，进而探究出更多的方式，从体育的各个方面激发学生学习兴趣。例如，在进行田径短跑教学中，教师可以采取游戏化方式进行教学。教师组织短跑比赛，将学生分成不同的小组，这样每个小组成员不仅要进行跑步前的热身，还需要在比赛中动作规范且用时最短，从而使学生兴致勃勃、心情愉快地参与教学活动，主动并全身心地投入到练习中去。借助自己对知识的理解，从而全方面的进行实践学习。在此过程中，教师要充当指导角色，在学习过程中能够将学生带入教学和训练情境，学生在此情境中学习知识，教师通过对学生动作观看，在完成一项活动之后对学生不标准的地方可以加以指导，从而让学生去分析产生错误的原因，自己提出改正方法。这样比单纯的讲解、示范反复强化更能调动学生自主学习的积极性。
三、善于运用群体互导教学法
小学生在体育方面的学习通常都是建立在兴趣的基础上。当学生对体育有足够兴趣的时候，就需要教师借助同伴之间的力量去督促学生自主学习。小学阶段体育教学的目的是培养学生身心健康发展，达到强身健体的作用。因此，教师在教学中就要从多个方面进行，借助同伴互助的方法，让学生在体育学习中能够激发自身自主学习。在体育教学中教师不要对学生有太多的不放心，小学阶段学生同伴之间可以通过各种方式实现体育知识的学习。如，在学习立定跳远的过程中，学生通过同伴之间的相互监督指导，完成标准的动作教学。同伴相比起老师来讲，同伴之间的学习更有说服力。有的学生对教师常常存在畏惧的心理，因此，教师在教学中采取同伴方式进行教学，能避免过多片面的去强调成绩，动作技术，不仅利于提高学生学习质量，也利于发挥学生的示范作用。学生在集体影响下，能消除恐惧感，活跃思维，激发兴趣。在群体练习中，一些胆小犹豫的学生也会受到勇敢行为感染，会增强信心，积极练习，这样充分体现学生在体育教学过程中的主体作用。
四、科学的综合评价有利于学生学习主动性的培养
综合评价是教师对学生通过一个学期的学习锻炼后所进行的项目考核和综合评价。体育课的综合评价是调动学生学习积极性的重要手段之一，应把平时的项目考核和定期的项目考核结合起来。但最终评定时还要参考学生一个学期来的学习态度，如运动参与、运动安全、出勤率、心理健康、团结合作、课堂纪律、班级管理等等。态度是值得肯定的，这样教师就应该在此项目给予高分。再说心理健康：学生能通过参加体育锻炼来有效的调控由学习、生活带来的不愉快情绪，而且还在体育活动中形成高尚的思想品质。如在耐力练习中有的同学跑累了，但他坚持完成任务，在完成任务的同时，自己吃苦耐劳的优良品质已经得到了升华;还有课堂纪律：在课堂上能听从教师与体育委员、小组长的安排，遵守课堂纪律，使体育课正常有序进行;最后是班级管理：体育班干部是否具有较强的责任心、能否协助老师组织本组或本班的学生活动等等。以上各项都需要教师的客观科学评价，运动能力强不代表综合评价就高，体质差也不代表综合评价就差，要想综合评价高就必须各方面都要表现好才行。这样的综合评价能使学生在学习中明确自己努力的目标，能激发学生学习的积极性。
五、结束语
总而言之，基于培养学习兴趣对小学生发展的重要意义，教师应该丰富体育教学内容，利用多种多样的教学内容吸引学生的注意力，让学生真正的爱上体育。从而让小学生在满怀兴趣和积极性的基础上主动的接收体育知识。
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