李艳文
湖南省郴州市桂阳县第六中学 423000
摘要：合作学习是一种深受教师和学生喜爱的一种学习方式，随着素质教育理念的贯彻与落实，小组合作学习的方式更是得到了普遍的运用。在初中英语教学中，学生们通过小组合作学习能够提升英语的自主学习能力，同时还能够在课堂中充分展示自我，促使学生发现英语学习的乐趣所在，从而有效降低英语的学习难度。但是在实际的小组合作学习中依然存在一些问题阻碍着学生英语水平的提升，教师应当及时发现问题并对其进行改正。
关键词：初中英语；合作学习；问题和对策
引言：学生通过小组合作的方式学习英语，不仅能够提升学生们的英语水平，更重要的是这样的合作、探究方式能够促进学生的合作能力、探究能力和交往能力的发展，是落实素质教育的重要体现。在小学合作学习中，所有的学生都能够参与其中，确保学生主体性得到充分发挥，是学生们展示自我、发表言论的平台，同时还能够有效提升英语课堂的教学质量。在初中英语教学中教师应当根据教学内容积极开展小组合作学习活动，促进学生全面发展。
一、初中英语小组合作学习中存在的问题
（一）人员搭配不合理
在传统的小组合作学习中，教师为了省时省力通常以前后桌为一组的方式进行小组讨论和学习活动。这样的方式的确能够以最快的速度完成分组，而且还不需要学生们的大范围移动，于课堂秩序而言有一定的维护作用，但是这样的分组方式忽视了小组成员的合理搭配，各小组之间的整体水平存在巨大差异，小组之间无法想成一个良性的竞争，同时小组成员之间也无法做到有效互动，这样的合作学习只是流于表面，并不算真正意义上的合作学习，对学生学习水平的提升并没有太大帮助。
（二）学生参与到不高
通过对学生们的观察我们可以发现，在小组讨论过程中踊跃发言的总是那么几个人，性格内向、学习水平一般或者较差的学生并不会主动发言。这样的小组合作便成为了个别同学的“独角戏”，学生之间无法形成真正的合作，更无法达到良好的学习效果。同时学生们的参与程度相差较多，所以合作学习的价值也难以的得到充分的体现。
（三）教师干预不合理
在初中英语的小组合作学习中，教师扮演的应当是引导者个参与者的角色，为学生们的学习指明方向[1]。
但是就当前的初中英语教学而言，在小组合作的过程中教师存在干预不合理的问题：一种是教师对学生的谈论不加干预，这样的教师对小组合作学习存在错误的认知，他们认为小组合作便是学生之间的学习与讨论，应当给予学生充分的自主权，所以在学生合作学习中他们便采用放养的策略；另外一种便是干预过多，在学生讨论的过程中教师总是难以容忍学生出现任何错误，当发现学生的讨论出现问题时教师总是在第一时间进行干预，学生的主体性得不到充分的肯定与发挥。
二、改善初中英语小组合作学习的有效策略
（一）合理搭配小组成员
小学合作学习的基础目标便是通过学生之间和合作与交流，实现学生的共同成长。基于此，教师需要对学生进行科学、合理的分配，并保证小组之间的水平不相上下才能够实现学生们的共同成长。具体来说，教师可以将每四人分为一个学习小组，其中需要包含一名英语成绩优异的学生，两名英语水平一般的学生，还有一名英语水平较差的学生，并保证每一小组都是这样的分配方式。这样每个小组之间的水平是差不多的，小组之间能够形成良性竞争，调动学生们的学习积极性，从而使学生们共同成长。另外，小组成员之间的素质差别能够实现成员之间的互帮互助，促进学生的共同提升。
（二）明确小组成员职责
针对学生们在小组学习中参与程度差异较大的问题，教师可以根据学生的实际水平为其布置明确的任务，并对小组成员的职责进行明确，以此实现每一位学生都能够参与到小组学习中，并就学习的内容发表自己的见解，调动学生的学习积极性[2]。例如教师就学生回答问题的顺序进行指定，具体来说便是由英语水平较差的学生首先发言，然后英语水平一般的学生可以就该同学的发言进行补充，最后便是由英语成绩优异的学生对他们的发言进行总结并适当补充。如教师在教学《My favorite subject is science》时，教师可以就文章内容对英语水平较差的学生进行提问，在他们回答完成后再由中等生进行补充，最后由优秀生将他们回答的不足指出指出来并对其进行补充。这样的分工能够为每一位学生提供表现的机会，还能够使学生们在补充的过程中巩固知识，以此实现学生们的共同成长。
（三）教师做好角色定位
在学生进行小组合作时，教师应当充分认识到自己引导者的身份，切忌对学生进行太多或者过少的干预，应当及时发现学生的问题并在学生需要的时候给予他们适当的引导，从而使他们在及时发现问题的基础上自主解决问题。例如小组成员针对某一个英语问题争论不休时，教师要不做并不是袖手旁观或者对学生进行批评教育，教师应当适时参与其中并对他们的探究精神进行肯定，然后再和学生们一起分析出现问题的原因，并引导学生通过自己的能力和方式将问题自行解决，以此帮助学生们化解纷争，深化学生对英语知识的理解。
结束语：小组合作学习为每一位学生提供了发言、讨论、表达、展示的机会，能够促进学生的成长与进步。在初中英语教学中教师应当积极开展小组合作学习的活动，并及时发现其中的不足之处，探索解决方法和策略，以此实现高效的英语合作学习，促进学生的共同发展。
参考文献：
[1]廖昱. 初中英语合作学习中存在的问题及对策[J]. 中学生英语, 2017:9-9.
[2]郭红波. 初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J]. 读书文摘, 2016(36).