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广西平果第三高级中学
摘要：英语是一门语言课，而情感是需要用语言来表达的，合理的使用语言有助于情感的沟通。英语教学过程中实施情感教学有助于唤醒学生的语言学习功能，有利于培养学生学习英语的兴趣，形成健康心理，使师生产生情感共鸣，从而起到保障和优化课堂教学的作用。
关键词：情感教育，学习兴趣，教学氛围
初中英语新课标中对学生情感态度的要求有：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；能在英语交流中注意并理解他人的情感；遇到问题时，能主动请教，勇于克服困难；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。因此，情感教育在初中英语教学中有着相当重要的地位。
一、初中英语情感教育缺失的原因
虽然情感教育在英语教育教学中的作用越来越显著，但仍有极大的缺失。首先，学校过于注重分数，导致教师在教学中缺乏激情。在如今的社会中，分数成为了衡量学生优劣、老师水平高低甚至学校好坏的唯一标准。这种来自家长、学校、社会的无形压力，使得初中老师只强调教学内容是否会提高学生的分数，一味地把知识“灌”到学生的头脑里，学生也大多被迫“接收”。频繁的考查单词、枯燥的语法试题代替了英语课堂上应有的精彩互动，学生的想象力、创造力被掩埋在了题海中。其次，传统的以教师为中心的教学观念深入人心。传统的教学观念中，更多的关注教师“如何教”，而不是从学生的情感需求角度出发，关注其“如何学”。“教学设计呈现突兀、过渡无序，缺乏自然情感；教学内容被简单照搬、机械利用，情感因素挖掘欠缺；教学模式生硬僵化，情感手段乏力；教学主体定位偏颇，对教师为主导学生为主体的认识不清，情感交流不足；教学评价重知识能力考核，轻情感体系论证。同时，缺乏教育者应有的理解、关心和引导，致使目前中学生主体性发展受阻和扭曲。” 虽然，我们知道这种教学理念已经陈旧过时，但是在实际的教学中仍占很重要的地位。
二、初中英语教师应该如何推行情感教育
1、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
3、用炽热的爱心唤醒情感教育
教师要以炽热的爱心唤起学生对英语学科的学习兴趣,《英语课程标准》中说到教师要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,把英语教学和情感教学有机的结合,创造各种合作学习的活动,使学生对英语及其文化和对英语学习有积极的情感。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
4、用风趣的语言实施情感教育
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th ”。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口诀，这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
总而言之，情感教育是素质教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高有着很大的影响，学生有了明确的学习目的，产生了浓厚的学习兴趣、愿望和热情。在学习态度上则表现为积极主动。因此，在英语教学过程中，初中英语教师应该根据实际情况，注重情感教育。使学生对英语学习的积极的情感趋于持久和稳定，并在英语学习中形成良性的循环，为终身可持续发展奠定扎实的基础，受益终身。
参考文献：
[1]王成玉，探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J]，试题与研究：新课程论坛，2010（15）：19
[2]黄振存，浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]，现代交际，2010（5）：153—153