黄莹
横县石塘镇灵竹小学 530309
摘要：国家对于教育事业愈加重视，不断对教育体制进行创新改革，随着社会的快速发展，农村教育水平也有了很大提升。但是仍有一些农村学校在教学中仍采用传统的教学模式，对学生而言会感觉到较为枯燥无趣，进而造成教学质量难以提升。农村教师需要创新教学模式，缩减城乡教学水平差距。本文就如何培养农村小学生学习英语的兴趣进行分析与探讨，以供相关人员参考。
关键词：农村；小学生；英语；兴趣培养
引言：英语属于国际通用语言，随着国家的对外贸易经济增长，英语知识的应用也显得尤为重要。在新课改的背景下，如何对农村小学生的英语学习兴趣进行培养是当下农村英语教师需要深入研究的问题，分析目前农村小学英语教学中的现状问题，并探索有效的解决措施，旨在激发农村小学生的英语学习兴趣，提升农村英语教学质量。
1目前农村小学英语教学中的现状问题分析
小学是学生进行全面的知识学习的重要时期，在这个阶段内应该着重培养学生的学习兴趣，并让学生养成良好的学习习惯，这需要教师应用创新的教学模式以激发学生的学习热情。目前农村小学的教育水平有了些许的改观，但是在教学模式上仍采用较为传统的教学模式，主要原因是部分农村地区的教学条件较差，教学设施不完善[1]。另外，一些偏远地区的教师大多由已经退休的教师担任，缺少年轻的优秀教师，所以造成课堂气氛一般，难以激发学生的学习兴趣。尤其是农村小学生英语的学习，若采用枯燥单一的教学模式，学生在课堂上比较被动，与教师之间缺少良好的互动，在这种氛围下达不到有效的教学目的，也使得学生的英语知识水平难以提高。还有部分原因是由于农村小学生家长对于学生学习的不重视，在学生的课余时间并不能对学生进行学习指导，导致学生的知识水平逐渐下降。
2培养农村小学生英语学习兴趣的有效措施
2.1创新教学模式，活跃课堂气氛
信息技术现已被广泛地运用在各领域中，在教学中应用信息技术可以拓展教学资源，有效激发学生的学习热情。利用多媒体教学可以丰富教学内容，使得课堂教学内容更显生动，学生能够通过动态的图文形式轻松地掌握英语知识，对于目前使用多媒体设备的农村小学，应该充分运用多媒体教学模式，结合教学要求，对教学内容进行有效创新，通过新型的教学模式激发学生的课堂参与热情，活跃课堂气氛，进而提升英语教学水平。在设计教学课件的过程中，教师应该认识到多媒体教学的辅助作用，教学内容需要在教学方案的根本上进行设计，才能充分体现多媒体教学的教学价值[2]。
2.2增加课堂中的师生互动，引导学生积极参与
在传统的教学模式中，教师在课堂上以讲述的模式进行教学，学生在台下被动地接受，对于初学英语的农村小学生而言，虽然对于英语知识是具有新鲜感的，但是在学习中一直是在被动学习，一旦出现难以理解的知识，不能及时获得老师的讲解，久而久之会产生抵触学习英语的想法。所以在创新后的教学模式中，应该始终以培养学生的学习兴趣为主，在课堂教学中增进与学生之间的交流，并且要多设立问题情境，让学生能够在问题中锻炼自身的思维能力，进而能够激发出对英语的学习兴趣。
2.3制定课堂英语互动游戏，以寓教于乐的形式提高学生的学习热情
农村小学生的英语学习通常只在课堂学习以及课后的英语作业实践，课后不能与父母进行简单的英语互动，极少有学生主动地学习英语，在生活中也极少用到英语知识，所以也造成了一些学生的英语知识掌握良好，但是口语交际能力欠佳的情况。在这样的情况下，需要教师设计一些有趣的互动游戏，能够让学生在游戏中掌握英语知识，也能够通过游戏锻炼自身的英语口语交际能力，进而让学生产生主动学习英语的兴趣，提升学生的英语自主探究能力[3]。
例如在外研社三年级英语上册第七模块的Unit1 What’s this?的教学中，本文需要让学生掌握What’s this？It’s a/an ...能听懂并讲出文章中的重点词汇，在学习中尝试应用This is my...句型。教学中可以采用互动游戏教学，比如蒙眼猜猜猜的游戏，具体过程是：由教师准备一些生活用品，以分组比赛的形式，两名同学为一组，蒙住其中一名学生的眼睛，由另一名学生拿起一个物品让其通过双手触摸的方式猜测是什么物品，并用What’s this？It’s a/an ...的句型进行交流，回答出物品最多的一方获胜，在这个过程中，教师可以清晰的掌握学生的英语发音情况，以及词汇的掌握水平，便于及时调整教学方式。而学生通过趣味游戏，可以激发英语学习热情，也可以在游戏中掌握并运用英语知识，对于培养学生的学习兴趣是非常有帮助的。
2.4创设生活化教学情境，激发学生的体验感
由于农村小学生日常使用英语表达的机会较少，导致英语口语不能合理地应用，根据新课改要求，提升学生的英语综合素养水平，意思是既要让学生掌握英语知识水平，还要注重提升学生的英语口语交际能力、英语知识应用水平，所以在课堂教学中，教师要充分结合生活化教学情境，能够有效激发出学生的参与感，又能在与学生进行互动时锻炼学生的英语交际能力[4]。
例如在外研社版本的三年级英语上册第五模块的Unit1 How many？的教学中，教学目标是让学生能够听懂与表达数字1-8的英语用法，并且能够理解句型How many...？对于本文的教学可以有效结合实际生活进行数字知识的学习，本节教学中的难点部分是数字3（three）和5（five）的发音，通过设定一个买水果的生活场景，让学生以分组的形式对How many...句型以及1-8的数字进行口语练习，让学生能够意识到学习英语在生活中的实际应用作用，能够提升学生的学习主动性。
结语：综上所述，农村小学生的英语教学中存在着一些问题，但是随着国家对于农村教育的重视，在改善了农村小学的教育条件后，教师可以根据教学任务对教学模式进行创新改革，通过一系列有效的课堂教学模式以及课堂上师生之间的有效互动，可以充分培养学生的学习兴趣，进而提升农村小学生的英语知识水平，提高农村小学的英语教学质量。
参考文献：
[1]雷梦茜.影响小学生英语学习兴趣因素的研究[D].华中师范大学,2018.
[2]马文杰.培养小学生英语学习情趣的几点做法[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C].北京：国家教师科研基金管理办公室，2019
[3]陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J]. 名师在线，2019（17）
[4]吴玉静.培养农村学生英语学习兴趣的策略探研[J].成才之路,2018(14)