陈元希
福建省连江县凤城中学350500
摘要：目前，越来越多全新教育理念的提出和新的技术手段的出现，使学生的学习变得多样化，也激发了学生学习的积极性。在这样的背景和环境下，我们教师需要有意识地改善以往教学手段和方法，提高课堂教学的效果，才能够把更多的知识内容传递给学生。我就以初中英语课堂教学活动中微课这一模式的运用策略做些阐述。
关键词：初中；英语；分层教学；微课
前言：初中阶段英语课堂上所涉及到的内容，对于学生来说存在着一定的难度，所以教师想要真正地提高学生学习的效果，激发起学生的兴趣，就需要学会运用多样化的手段和方法，优化课堂教学的效果和质量，提高学生学习的整体积极性。在最新的环境下，越来越多教学模式的提出，为教师的教育工作带来了良好的发展契机。我就对微课在初中英语分层教学中的具体运用策略展开分析，主要目的就是真正的改善以往教学工作存在的问题，提高学生学习的兴趣，保证学生能够真正的喜欢英语课堂，感受课堂魅力，积极参与其中。
一、初中英语教学现状
进入初中以后，学生所需要学习的科目内容在不断地增多，负担加重，时间有限，英语学习又缺乏必要的语言环境，对许多学生来说，都是不小的难度。另外，义务教育阶段全体学生的学习接受能力很不相同，可以说入学时就是良莠不齐，在课堂上采取一刀切的传统教学方法进行知识的传授，最终的结果不尽人意，学生的英语成绩出现了严重两极分化的现象。这也是当前我国初中校园内部英语课堂上比较常见的一种情况，如果不能够加以改进，那么则会严重影响学生后续的发展[1]。基于此，我想有些课程和内容有必要实行分层教学，结合微课照顾到不同的层次。
二、微课的特点
微课一般结合的是视频，或者动画的形式，把所需要学习的知识内容传递给学生，这种教学方法与以往传统的课程教学方法相比，具有一定的新颖性，能够最大程度的激发学生的学习兴趣；也能够在课堂之外向学生展示，具有较好的灵活性。另外，微课也能够把之前没有掌握好的知识点进行特别讲解，一般情况下是5～10分钟，只讲解一个知识内容，这并不是传统课堂的压缩版，而是对每一个知识进行详细讲解的细化版。所以微课可以实现有针对性的学习，让学生对自己不充分理解的地方，有着重重新的学习机会，起到查缺补漏的作用[2]。
三、分层教学中的微课运用策略
（一）学生的分层
初中阶段学生对于英语知识学习的过程中，其所呈现出的水平往往是各不相同的，所以我在开展教学工作的过程中，主要通过分析和了解学生实际学习的情况，科学合理地对学生进行层次的划分，才能够打造高质量的课堂教育环境。然后再结合微课的教学方法对课堂中所包含的知识点进行传授，可以让学生少走弯路，有效减轻很多学生学习上的压力，也能够最大程度的增强学生对于英语知识学习的自信心，激发起学生在英语学习过程中所具有的潜能，从而保证每一个阶段的学生都能够在自己原有的基础上取得进步，提高班级整体英语成绩。
例如：我在讲解简单句的6种基本句型时，就可以根据学生实际的情况把学生进行三个层次的划分，其中学习水平以及能力还有兴趣都比较高的学生为优秀小组；学习能力、基础一般的学生为基础小组；学习积极性等各方面都比较差的为前进小组。我通过互联网搜集材料，根据学生知识学习现状的区别，剪辑制作微课短视频，进行知识点的传授，把课堂全方面地交给学生，让学生通过微课以及本小组内部学生之间的合作探讨，进行知识点的分析，加强学生的沟通，也能够为学生创造出良好的英语知识学习环境。学生通过微课的引导，自主的探讨和总结知识点的内容，就可以提高自身学习的能力，也能够在本组内部发挥出自身的优势，不断的提高学习的效果，然后我再给予总结，就能够达到较大范围地提高课堂教学效率的目的，也能够真正地使分层教学与微课教学模式有效地进行融合。
（二）教学目标的分层
微课教学的方法以及分层次教学的方法，都是近些年来全新兴起的一种教学模式，各种教学的手段与传统教学的方法还存在着一定的区别，所以也要求我们初中阶段英语教师在课堂上，能够学会运用这些新兴的课堂教育方式，有针对性的对其进行分析和研究，才能够实现教学方法与教学内容全方面的结合，也能够达到最终的教学目标[3]。
课堂上我们可以通过比较学生学习的情况，对教学的目标进行层次的划分，然后再结合微课的形式进行英语知识内容的传授，以此保证学生可以获取自己所在层次能够掌握的知识内容，提高自身的学习效果。通过微课这一直观的课堂教学方法，学生能够更加容易清楚地掌握教学内容，从而实现课堂教学效果的最大化，全方面的提高学生的英语知识学习水平。例如：我在课堂上讲解知识点时，一般会通过与学生之间的沟通和交流，真正地了解学生在学习英语课程知识时所遇到的瓶颈，以及存在的问题，根据课堂教学的内容，分层次的对教学目标进行全新的划分和制定。如，学习有关如何穿衣这一课时，我就结合使用微课短视频的形式，把实际生活中与这一堂课相关的知识内容进行播放，让学生真正的把所学习的知识点与实际生活相互联系，然后再引导学生根据自己当前已经掌握的英语知识内容，以及所学习过的单词短语和句子，结合本堂课的知识点进行巩固训练、拓展提升，从而实现学生学习质量的最优化。
结论：综上所述，在现代化信息技术得到良好发展的过程中，微课质疑教学形式逐渐走到了教学活动之中，同时受到了大家的关注。微课拥有着短小精悍的特点，在课堂上的应用能够推动教学效果的提升。所以本文也基于以上的内容，以初中英语课堂为核心，分析微课教育模式融入分层教学方法中的具体策略，希望能够最大程度地丰富教学的内容，满足学生个性化的知识学习需求，从而达到更好的教学效果，提高课堂教学的整体质量。
参考文献：
[1]王雪梅.基于分层教学的初中英语阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):249.
[2]张新荣.初中英语分层合作教学模式探索[J].科技资讯,2019,17(29):136+138.
[3]韩进.以微见著 优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业,2019(10):70-71.