陈晓霞
河北省邯郸市馆陶县第一中学 057750
【摘要】 在新高考下高中英语写作的课堂教学应改革创新，以目前高中英语教学的效果来看学生写作能力并不理想，许多学生在英语方面的知识积累较薄弱。为使高中英语教学达到理想效果，教学方式要有所创新，以激发学生积极主动学习的动力为前提，来提高学生在英语写作方面的能力，本文对新高考下高中英语写作的课堂教学进行了多方面的研究，希望可以对英语教师在教学方面有所帮助。
【关键词】 英语写作，高中英语，教学研究
英语在高考当中占分比例较高，在英语试卷当中英语写作的地位尤为重要，然而，目前我国高中生的英语水平远远达不到新高考的要求，尤其是在英语写作方面的能力还有待提高，为了应对新高考的改革，英语教学方式也应进行适当的创新，在英语写作教学方面，应该培养学生写作方面的能力，从而达到英语教学成果的全面提升，因此，高中英语教师应以做好研究工作为前提，来提高学生的英语写作能力，从而达到教学目的。
一，高中英语教学中写作教学现状
同语文高考作文一样，英语每年的高考作文的出题方向也不确定的，其命题涉及面较广，需要学生写作综合能力过关，才可以创作出较好的英文文章，学习英语的目的在于能够合理运用英语，那么英语写作则是检验英语学习成果的有效手段，然而，一些高中的英语教师往往是忽略了写作的重要性，将教学的重点放在知识的讲解方面，教师在对学生的英语写作进行批阅时，依然是将文章中的句型与语法作为批阅重点，对于学生在写作当中存在的问题，却被教师忽略。
目前的高中英语教学基本上都是运用强制化的训练手法对学生进行英语知识的灌输，过分强调语法句型知识点的教学，而学生也是将语法与句型作为学习英语的主要方式，忽略了写作的重要性。教师应当将英语写作教学作为英语教学的重点。一味的灌输英语知识点与句型，只会令学生对学习英语产生厌烦心理，达不到积极主动学习英语的教学效果，那么如何提高学生积极学习写作的态度及写作能力呢？
同语文写作一样，英语作文也同样需要学生的逻辑思维能力与语言组织能力，在高考时，英文作文并不是说只要学生将字数写够就可以称之为优秀写作，其遣词造句的能力达不到那么拿到高分的机会就不高，一旦出现语法与词汇的错误，运用就会出现被扣分的现象，主要原因就在于英语教师在教学过程当中以死记硬背的方式教导学生对单词与语法的掌握。因此，为提高英语教学效果，教师有必要在英语写作教学方面进行创新，学生写作能力提升的同时，可以把知识点与句型同时掌握；在写作过程当中，无论是语法或者句型，都会得到有效的运用，教师在英语写作教学方面的创新是提高学生英语综合能力的有效教学方式。
二、新高考下英语写作教学的有效办法
（一）、培养学生的逻辑思维能力
教师对学生逻辑思维能力的培养，可以利用教材当中的内容，对其进行引导，英语的教学目标是使学生能够灵活运用英语这门语言，语言的掌握离不开学生自己自身罗辑思维意识，教师在进行授课时可以不直接将教学目标传达给学生，利用提问的方式对学生的思维进行引导。众所周知，在语文教学当中，最常见的教学方式就是让学生总结文章中心思想，英语同样是一门语言，那么在英语的教学当中，教师也可以利用让学生反复阅读课文及文章的方式，让学生对文中的中心思想进行总结，以这种方式提高学生的逻辑思维能力，以及对文章的掌握程度，例如，教师在进行高二Unit5 Launching your caieer这一单元教学时就可以利用这种教学手法。其次是对文章中具体词汇与句型进行实际的运用，在激发学生主动学习英语的同时，提高其对英语的运用能力，以及概括能力和表达能力。促进学生逻辑思维能力是提高学生概括能力与表达能力的前提，概括与表达能力的提高，可以有效的提高英语写作能力[1]。
（二）、培养学生阅读能力
普通高中学生在写作英语时往往不具备对自身英语表达 能力的自信心，因此，教师在对学生的写作文章进行审阅时，一定要将学生对英语知识的错误认识进行转变，以鼓励的姿态促进学生对英语写作的自信，让学生主动积极的投入到英语的学习当中，如此方可确保教学的有效性进行，为学生安排英语课后的阅读作业是提高学生写作能力的有效途径。教师选取一些，文笔较好，并且在高中学段学生能够读懂的英语课外读物，以增加学生对英语文章的积累。在进行英语课堂教学当中，鼓励学生朗读英文文章，例如，教师在进行高一 Unit5 Enjoy Novels的教学时，这一单元的中心话题是英国文学和小说欣赏，借此教师可以为学生安排《简爱》等英文小说进行欣赏与分析，以提高学生欣赏英语文章能力的方式，提高学生写作方面的创作才能[2]。
（三）、教师对学生写作的审批
对往年取得高分的英文作文进行分析发现，字迹工整、卷面整洁是所有高分作文所具备的特征，能够围绕主题进行文章创作是取得高分的主要原因。因此，教师在英语课堂写作教学当中，一定要提高自身对学生的要求，对学生写作时的字迹工整度以及文章主旨的表达，都要做到严格审核，以此来达到提高学生综合写作能力的目的。教师在教学过程当中注意培养学生审题的能力，写作时审题的准确性，决定了整篇文章能否拿到高分，其次是书写工整度。为使学生写作时不会跑题，紧扣文章中心思想可以教学生在写作前，以列提纲作为书写的开始，如此方可确保文章的方向不会偏离，最后是在，语言组织上一定要顺畅，如此文章的整体连贯性才可以保障[3]。
结语
综上所述几点是可以提高高中英语教学当中写作教学效果的有效手段。在提高学生阅读与表达能力的前提下，提高英语写作能力，最终达到合理运用英语这门语言的目的，利用以上几种教学方式可以使学生在新高考中的英文写作得到高分，希望本文所阐述几点教学方式？可以对教师有所帮助。
参考文献
[1] 常菊. 英语阅读教学的有效性策略[J]. 语数外学习:高中英语教学(下), 2013(7):110-110.
[2] 常菊. 英语阅读教学的有效性策略[J]. 语数外学习(英语教育), 2013, 000(007):P.110-110.
[3] 肖小春. 初中英语课后作业协作学习的有效性[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015, 9(033):101-101.