达诚斌
新疆巴里坤县第一中学 839200
摘要：依据新课改需求，在实行小学道德与法治课程教学时，需重视小学生学习体验，促进小学生认真思索，增强小学生动手能力，促使小学生体会此课程的学习乐趣。本文主要分析采取体验式教学针对小学道德与法治课堂教学实行激活的途径，使让小学生体验学习此课程的乐趣，将课堂教学和小学生生活实践密切结合，全面科学评定此课程教育效果，进而增加小学生体验学习经验，改善小学道德与法治课堂教学质量。
关键词：体验式教学；小学；道德与法治；课堂
引言
小学道德与法治课程主要是为小学生实行教育，依据小学生实际情况，组织小学生学习基础科学课程之外的内容。体验式教学方法是教师组织教育合理性及科学性，依据教学目标开展有效教学，经过构建学习环境，促使小学生增加学习体会，得到思想情感方面共鸣，进而完成教学任务。近年来，在小学道德与法治课程教学过程中逐渐注重使用体验式教学方式，进而促使小学生培养正确价值观。
一、让小学生体验学习小学道德与法治课程乐趣
（一）采取比赛形式
实施小学道德与法治课程教学的时候，教师需注重课堂教育趣味性，通过设定比赛项目，促进小学生体会学习乐趣。考虑到小学生年龄不大，然而多数小学生都存在好胜心，常常和同学们比较。教师经过组织比赛项目活动，使小学生积极参加比赛，增强小学生们之间竞争观念，提升学习小学道德与法治课程的兴趣，且指导小学生学会合作共赢，改善小学生团结理念，在欢乐比赛活动中完成教学任务[1]。
（二）采取音乐歌曲形式
教师也可采用播放音乐歌曲形式组织小学道德与法治课题学习，有助于陶冶小学生思想情操，改善小学生道德水平，提升课堂学习效率。而且，教师也可指导小学生创作儿歌，通过儿歌辅助课堂教学，改善小学生学习积极性。比如，教师讲述浪费时间的时候，可使小学生听珍惜时间的一些歌曲，使小学生通过听歌曲，知晓歌词内容和意义，进而了解到需珍惜保护时间，做事情的时候不可消费时间。依据此类教学形式有助于使小学生体验学习乐趣。
（三）结合生活资源形式
平时生活中存在较多教学资源，教师可采取多样式途径搜集教学内容，还可为学生提供学习目标，指引小学生自主学习课程内容。比如，教师讲述遵从交通规则的时候，可使小学生在父母协助下正确过马路，并观看十字路口人们是否都遵从交通规则，可采取拍照片方法记载，并为小学生提供交通事故图片案例，让小学生掌握遵从交通规则的重要作用。
二、将小学道德与法治课堂教学和小学生生活实践密切结合
（一）提供真实场景
小学生年龄不大，多数存在好动特点，实行课堂教学的时候，很多小学生可能注意力并不集中。所以，实施小学道德与法治课堂教学时，教师可提供真实场景，让小学生体验平时生活环境，依据体验形式教学方法，促使复杂教学知识问题更为简单，促进枯燥教学内容更为有趣[2]。比如，教师针对做事不可拖拉实行教学的时候，可列出平时生活过程中常见例子，对于学生做事较拖拖拉拉行为拍照制作小短片，使小学生观察自己存在自己做事拖拖拉拉的视频。采取以上教学形式，有助于使小学生纠正不正确行为习惯，依据还原真实场景，促使小学生存在学习积极性和兴趣。
（二）走入实际生活
教师还可让小学生在实际生活中亲身体验，加强小学生学习体会。比如，教师针对关心残疾人士及关心老年人的时候，小学生可能仅仅存在一定意识，难以通过实际生活加强体会。教师可采取体验形式教学，让小学生到敬老院关心和帮助老年人，使小学生参与社区助残项目活动，学会关爱残疾人，进而改善小学生亲身体验。
三、全面科学评定小学道德与法治课程教育效果
（一）教师肯定性评定
开展课堂教学的时候，教师需给予各位小学生行为表现肯定性评定，列出小学生存在的优点，且给予鼓舞和表扬[3]。比如，教师可以说“你可以做到讲文明、懂礼貌，你太棒了”等等类似表扬，采取鼓舞性言语促使小学生感受到教师的肯定，有助于小学生构建健康行为习惯。
（二）同学互助性评定
同学们之间的评定对小学生成长也存在重要影响作用，主要是因为小学生在平时学习和生活中，和同学们之间存在密切接触。所以，教师需指引同学们之间多给予积极正面评定，通过同学给予互助性评定，促使小学生不断进步和健康成长。
（三）家长鼓励性评定
家长的评定对于小学生健康长大也存在重要作用，家长常常陪伴小学生不断成长，通过使家长多给予小学生鼓励性评定，有助于促使小学生具有成功喜悦。
结束语
综上所述，依据体验式教学积极激活小学道德与法治课堂教学时，通过采用比赛形式、音乐歌曲形式、生活资源形式使小学生体验学习乐趣，经过提供真实场景、走入实际生活密切结合课堂教学和小学生生活实践，凭借教师肯定性评定、同学互助性评定、家长鼓励性评定等方式对教育效果实行全面科学评定，从而完善小学生体验学习经验，提升小学道德与法治课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹海燕.谈"体验式"教学激活小学道德与法治课堂的路径[J].文渊（高中版）,2020(5):843.
[2]旷树林."体验式"教学激活小学道德与法治课堂的路径[J].当代人,2018(18):102.
[3]黄志代."体验式"教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析[J].中外交流,2020,27(11):226-227.