张萍
新疆喀什地区泽普县第五中学
摘要：思维导图教学法最大的特点就是其内容的多样性，教师在绘制思维导图的过程中，不仅可以应用文字，同时还可以将图像、线条、色彩等诸多元素融入思维导图中。学生在学习时，也会因为形象更加立体鲜明的图形来加深对这部分知识点的印象。从而在有效提升学生自身学习动力的同时，帮助学生更加迅速地完成对知识点的内化与吸收。教师在实际的应用过程中，要基于不同教学需求合理应用思维导图，这样才能全面发挥思维导图的教育作用。
关键词：思维导图；初中英语；课堂教学；运用
相关教育人士不仅要对思维导图教学方式给予足够重视，还要对思维导图在九年级英语教学中的有效应用进行深入分析，对其中存在的问题进行深入探索，明确掌握导致相关问题产生的原因。在此基础上，加大对相关措施的完善力度，使学生英语专业能力的到有效提高的同时，进一步实现强化九年级英语教学质量的目标。
一、思维导图概述
思维导图是一种思维工具，它利用图文并茂的方式将与学习主题相关的知识关联起来，使所学内容具体化、生动化，帮助学习者快速学习和掌握。众所周知，人类大脑对于图像的敏感度要远大于单纯文字，因而使用思维导图能为学生学习提供直观的知识联系，启迪学生发散思维，从多个角度去学习，从而有力拓展其学习的深度和广度。
二、思维导图在初中英语教学中的应用研究
1.思维导图在词汇学习中的应用
词汇学习是英语学习的基础，若将英语学习比作盖大楼，则词汇就是打地基，若地基不稳，则高楼即使再高，也终会坍塌。在初中英语教学中，词汇教学既是重点也是难点。一方面，词汇学习非常枯燥和乏味，很多初中生是背了忘，忘了背，经常会陷入一种恶性循环之中。另一方面，英语中的相似词汇也非常多，有些单词是字母顺序调换，有些是只有一、两个字母不同，这些外表相似的单词，词意却千差万别，若掌握不牢固，则很容易出现失误。但使用思维导图，将母单词当做核心，由母单词出发，联系记忆它的各种变形，及在它基础上所发展演变的单词，能使学生快速学习和掌握单词，降低与其他单词混淆的几率，同时还能扩充学生的词汇量，从而有效提高其学习效率。
2.思维导图在语法学习中的应用
语法教学一直以来都是初中英语教学工作的难点部分，一方面是因为语法知识点有着较强的理论性，学生在学习过程中很难提起兴趣，更不会主动地参与到对语法知识点的学习当中。另一方面是很多语法知识点本身就有着较强的关联性与相似性，学生在学习过程中很容易因为学习方法的低效而产生认知的混淆。这不仅会影响到学生自身的语法水平，同样不利于学生今后对更加复杂英语知识点的学习。这时教师就可以通过思维导图的帮助，在有效降低学生学习难度的同时，引导学生更加迅速地完善自身的英语知识体系。
例如在学习最为重要的英语时态知识点时，教师就可以使用最为基础的发散性思维导图帮助学生对时态知识点进行梳理。就以“现在时”“过去时”“将来时”这三个概念为例，教师就可以将这三种概念的表示方式、动词变化形式、实际用法等基础概念以发散形式绘制为思维导图。这样学生就可以按部就班地完成对这部分知识点的基础认知，从而避免发生逻辑上的混乱。
3.思维导图在阅读教学中的应用
阅读在初中英语教学中有着极为重要的地位。相较于小学阶段的英语，初中英语无论是在深度还是在广度上都有了一定的提高，学生想要在阅读的过程中有所建树，就必须掌握一定的阅读方法，在方法的作用下逐步被提升自身的阅读能力。在这个过程中，我们教师可以将思维导图应用到其中。一方面，教师可以在阅读的生僻词理解中应用，通过思维导图来实现联想搜索，猜出大概的词义。另一方面，也可以将思维导图应用在对整个阅读整体架构的理解中。比如说，教师可以先引导学生找出文中的关键语句、段落，并通过连接的方式将文章的整体脉络串联在一起。
4.思维导图在写作教学中的应用
对于初中生来说，英语写作是一项非常困难的任务活动，虽然自己已经掌握一定词汇量以及语法、句法，但是在实际的创作过程中，往往无从下笔，写出来的作品也大多东拼西凑，不具备较高的连续性与内涵性。针对这种状况，教师就可以将思维导图应用到这个过程中。思维导图应用于写作中就要求学生首先认真理清写作要求，然后画出与主题有关的思维框架，接下来再写出相关的句子。一般包括三个部分：中心、分支、线条。中心即作文的主题，分支即主题所包含的基本组织部分（beginning，body，ending），线条则是分支中每个部分的细化。比如说以“Protecting the environment”为话题，此话题常涉及的内容有空气污染、水污染、人口问题、森林保护、自然资源保护、野生动物和濒危动物保护等，但这些话题都比较大，学生因受词汇量的限制，写不出有关的作文，于是笔者就选取了对于学生来说简单且容易着手的话题让学生写有关环境保护的作文。Now public bikes are provided for people in many cities in China.I think it's a good thing??学生在完成了写作之后，再让他们四人一组进行小组互批互评，最后选出小组最佳作文，并向全班朗读。通过这样的写作训练，学生们逐渐明白了如何用英语表达思想，如何用已学过的英语语言写作文，应该说，思维导图在英语书面表达上的介入，对提高学生写作水平起到了事半功倍的效果。
综上所述，思维导图作为一种非常有效的思维工具，将其应用于初中英语教学中，能够有效激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，继而有效提高其学习效率。
参考文献：
[1]徐灿.思维导图在初中英语教学中的作用及实践思考[J].考试周刊,2021(16):75-76.
[2]马玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语,2020(48):27.