阳洋
重庆西藏中学校
摘 要：在新课程改革的不断推进之下，初中英语教师应当利用现代化的新教学理念，合理运用单元教学，以及单元整合教学的模式进行授课。内地西藏班（校）的英语教师在规划课堂教学内容的时候，要考虑到知识整体性的重要，把相近内容进行整合，统一教受。或者是划分出不同的类别，分类整理，让学生更加快速的掌握知识要点。在进行单元整合的过程中，不但教师备课更加轻松方便，学生也能锻炼到学习自主性，更加清晰所学内容。
关键词：西藏学生；初中英语；单元整合；必要性；策略
引 言：初中英语教师在课堂上，应该随着学生的实际学习情况及时调整教学内容，灵活运动现有教材或者整理相关辅助教材。这样的教学模式，也符合现在的新课程改革要求。单元整合，其实就是把相关知识串联，把知识点进行汇总融合，这样做能够有效提高课堂学习效率，也让教学内容丰富饱满。本文主要讲述单元整合的重要性以及必要性，以及整合策略与措施。
一、单元整合的重要性以及必要性
内地西藏班英语教师在进行英语课程教学时的时候，主要是通过教材内容来进行教学的。在过去传统教育模式的授课方式中，教师基本都是照本宣科，按照目录顺序，逐个进行单元教学，只是把教材上的内容原样教给学生，致使学生很难找到学习重点，抓不住英语学习的主要方向。这样的模式，不但不能提升西藏学生对英语课堂的兴趣，而且还会加大教师的教学难度，教学质量得不到充分地保障，也影响教学的时间进度。[1]初中英语教师应该实行全新的教学模式，运用单元知识整合的方式进行授课。从整体教学角度考虑，单元整合把知识点进行了串联，可以加深学生对于知识的记忆。从教师授课的角度看待，单元整合不仅可以把单元里面复杂的知识内容进行梳理划分，还能更加清晰教学思路，防止课堂的教学内容程度不同，进度缓慢。例如，八年级上册，在学习Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake一课时，因为出现了一般过去时的语法应用，所以教师可以整合起七年级下册的Unit9Whatdoeshelooklike以及Unit10I'dlikesomenoodles.不但可以把过去学过的知识再复习一下，还利用了单元整合的技巧，把知识合并教受，让学生更加直观清晰，记忆深刻。适当的调整单元内容，把单元进行合并整理，不仅都能够提升我们的英语教学质量，而且对提升西藏学生的学习效率起到十分重要的作用，所以整合单元知识是很有必要的。
二、利用课外阅读和户外活动结合单元知识应用
教材当中的知识内容，是平时初中学生必须要掌握的，可是单纯的学习教材内容，会让学生失去学习英语的兴趣。而结合了课外阅读与户外活动的英语课堂，会让学生更加具有学习主动性，也更有积极性。在教学过程中，教师可以运用多媒体设备导入课外的视频，音频，图片等辅助教学材料，讲述与单元知识有关的课外知识，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心理，也增长了学生的知识储备。教师可以给学生制定阅读任务，让学生相互推荐优秀课外阅读书籍，完成每日定量阅读。
[2]教师还应当多带领学会走到户外，进行知识拓展，让学生利用所学知识，说一说自己的家乡，形容一下西藏自然风光的壮美，描绘一下古老建筑的雄伟，展示各族人民人民的幸福生活等等。同时可以适当的给学生布置一些贴近生活的作业任务，让学生把课堂上所学的知识和课外得到的知识相结合，既锻炼了学生的自主学习能力，还锻炼了学生的知识汇总能力。还可以进行一系列主题活动，比如，保护动物主题，让学生扮演藏羚羊，用藏羚羊的角度去分享小故事。或者，保护环境主题，让学生讲述一下西藏的环境面貌，风土人情，西藏的特点特色，以及需要改善的问题。让学生加深知识的记忆，也加强学生的英语应用与表达能力。
三、在单元整合模式中，制定学生自主学习策略
单元整合在于知识点的合并整理，以及提升学生学习效率，让学生可以自主学习，锻炼学习的有效技能。英语教师在课堂上，也应当让学生有足够的自主学习时间，可以分成多个学习讨论小组，对单元内容进行整理汇总，从过去的教师教授知识，学生课上学习课后练习，到现在的学生自主学习，自己分配练习任务，教师最后进行分析讲解。把教师在英语课堂上的主导地位替换成学生占主导，教师可以设置学习任务，让学生自己定目标，自主完成任务，加强知识转化运用能力。教师要留意学生的学习结果反馈，适当的调整教学方式和内容，让学生成为课堂的主人，教师从旁辅助，引导，答疑解惑。英语课堂上，教师把单元内容进行整合，按照内容划分，让学生更加清晰知识内容，在这个过程中，还培养了学生的积极主动性，养成自主学习的习惯。
四、在单元整合时，需要注意的几点问题
内地班的英语教师在进行单元整合的过程中，应该保证合理性，所以需要留意几点可能出现的问题。首先，教师应当摆脱传统教育理念，建立正确的教育思想，清楚地知道英语教学中应该使用的教学方式，意识到单元整合的必要性。其次，英语教师应该充分熟悉教材当中的所有知识内容，细致分析，然后找到最好的整合方案，把知识汇总，让初中学生能够更加直观清晰的找到重点知识内容。最后，英语教师进行单元整合的最终目的，是为了让学生学习起来更轻松，也更加对所学内容印象深刻，所以，教师要从整体角度，考虑到学生的学习状态与进度，在进行单元整合的时候，一定要注重满足不同程度学生的实际需要，让单元整合模式教学，成为内地班初中英语教师最有力的教学方式。
结束语：在新课改政策下，英语教学应当突破创新，不能再遵循传统教育模式，采用死板教学方式。内地西藏班（校）的初中英语教师采用单元整合的方式，提升了教学效率，提高了课堂教学质量，能让西藏学生更快速的学习课本内容知识，还能培养学生的自主学习能力。所以，单元整合在初中英语课堂之上，是需要实行的重要教学方式。
参考文献
[1]陈惠芳.巧用思维导图优化初中英语学习方法[J].新课程研究(中旬刊),2019(2):28-31.
[2]马传春.浅谈人物类单元“整合阅读教学”切入点的选择[J].科学咨询(教育科研),2019(3):57-58.
作者简介内容： 姓名（阳洋） 出生年月 （1977.11.08） 性别 （男） 籍贯（四川雅安） 最高学历（大学本科） 职称 （中教一级）研究方向（初中英语教学）教材版本（人教版） 邮编（400036） 单位 （重庆西藏中学校）