刘登贵
贵州省纳雍县阳长镇博爱小学 贵州毕节 553303
摘要：小学阶段，语文是学生的主要学习课程，该课程的基础教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而随着新课程改革的不断推广深入，对小学语文提出了更高的教学要求，指出应当在语文教学中培养学生多方面的能力素质，其中想象能力是需要重点培养的能力素质之一，也是思维能力的重要组成部分。小学阶段学生的年龄较小，思维尚未发育成熟，可塑性极强，是培养想象力的黄金时期。教师可以结合教学内容、学生特点以及兴趣点等，对学生的想象力进行培养。
关键词：小学语文；培养想象力；应用策略
爱因斯坦曾言：想象力远比知识本身更重要，因为想象力涵盖了世界的一切无形、有形之物，它是知识进化的源泉。这句话之所以能够被众人奉为圭臬，是因为其中隐含的道理是具有实践参考价值的。作为小学语文教师，的确应当将培养学生的想象力作为教学的重点之一，因为想象力牵涉到学生理解、表达、写作等能力的锻炼，如果教师将目光局限于提高学生的解题能力，将会对学生的语文素养造成较大的负面影响。
1想象力在小学语文教学中的重要性
1.1想象力能有效发散学生的思维
在语文学习中，需要学生具备一定的语文思维能力，因此，在教学过程中，教师可以通過培养学生的想象力，让学生可以根据自身理解、自身思考，发散自己的思维，更好地开展语文学习活动。
1.2想象力能有效激发学生的学习兴趣
兴趣能调动学生的动力，只有学生有了学习动力，才能更好地发挥自身的主观能动性，积极主动地投入到语文学习中。语文是一门人文类的社会学科，学生有了想象力，则能更好地展开思考、揣摩作者心理，想象力可有效激发学生的学习兴趣。
1.3想象力有助于培养学生的写作能力
写作是语文教学中的重要组成部分，也是有效检验学生学习能力的一种方式。具备一定想象力的学生，在写作时会有源源不断的写作题材、写作思路，而那些缺乏一定想象力的学生，在面对实际发生过的事情时，都会面临“不知如何下笔”的窘境。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的想象能力，从而让学生可以将自身的想象力转化为写作能力。
2在小学语文教学中培养学生想象能力的具体策略
2.1利用图片素材培养学生的发散思维
由于教师没有事先规定具有较强约束力的条条框框，让学生自由发挥想象，他们往往会有很多不同的看问题的角度，比成年人给出的答案更多，并且会有很多不同的结论。另外教师可以有意识对学生进行想象力训练，如教师在黑板上画一幅锯齿状的图画，让学生根据这幅图画进行想象，学生给出了多种不同的答案，如小草、锯子、怪兽的牙齿、冰山等等。这些学生想象出来的内容虽然多种多样，但也有一定的合理性，教师应当鼓励、引导学生进行想象，让学生的想象力变得更加丰富。这对于学生的语文写作能力的提升、创造性思维能力的发展都十分重要。
2.2利用课文素材培养学生的想象力
小学语文教材中收录的文章都是经过精挑细选的经典之作，其中很多文章文笔优美，通过巧妙的遣词造句营造出一幅幅美好的画面，让人心驰神往。这些文章都很符合小学生的身心发展特点。因此，小学语文老师在课堂教学中除了要让学生理解这些文章，利用这些文章培养学生的理解和感悟能力，同时也可以利用这些文本来培养学生的写作能力。可以让学生对于一些文章的结局进行合理的联想，或者也可以根据自己的意愿，给某篇文章编写一个新的结局。通过这种方式，不仅可以有效加深学生对于文章内容的理解，同时还可以帮助培养学生的想象力。
2.3加强朗读能力，激发学生的想象能力
朗读往往发生在语文课堂上，教师要加强培养学生的朗读能力，通过朗读，学生的头脑中自然而会出现一幅场景，可促进学生展开思考。因此，在实际教学过程中，教师要利用各种方式展开朗读训练，如自由朗读、选读、分角色朗读、分小组朗读等，这些都是可以借鉴的阅读方法。这些丰富多样的阅读方式，能提高学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力。在阅读中，通过细读句子，将文字在心中慢慢展开，学生的思想也会跟着有所行动。
2.4鼓励学生进行想象
小学生的思维方式以感性思维为主，喜欢听赞美、鼓励的话，并且他们由于生活阅历较少，对很多事物尚未形成思维定势，常常会出现一些天马行空的想象，有些甚至是不合理的、不切实际的。对于学生的这种特点，教师对于学生丰富的想象力应当多鼓励，对于存在不合理想象的学生，教师不应当直接否定，而是应当了解学生的想法，积极耐心的进行引导。对于能够解释出道理的学生多说一些表扬、鼓励的话，使学生的想象力得到维护。教师应当多鼓励学生进行想象，鼓励学生表达出的想法、看法，让学生能够积极想象、表达，不断增强自信，对语文学习产生更大的兴趣。
3注重资源的开发，为学生的学习成长提供更多的平台
想象力的培养，需要学生具备基础的语文知识，这样才能更好地加以利用。所以一方面教师要善于和学生一起充分利用教科书的资源，对文本的知识进行深入学习，并通过朗诵、背诵等形式积累丰富的词句，另一方面要注意文本内容的延伸，为不同学习基础的学生提供更多的学习参考，让他们品读更多的书籍，进而了解更多的知识，结合自己的兴趣进行写作训练等，提高知识的综合应用能力，为想象力的培养和提升积累丰富的资源。此外教师还可以通过讲述相关的想象力培养的方法的形式，让学生合理想象。比如相似联想、相关联想、对比联想等方式，教师可以围绕教学内容，合理选择不同的方式方法，引导学生掌握具体的应用原则和技巧，从而为他们打开更多的想象力的窗口，开拓眼界。
结语
综上所述，在培养小学生的想象力方面，语文教学具有得天独厚的优势，同时想象力是创造性思维能力的重要组成部分，对于学生写作能力的发展、综合素质的发展都具有重要意义。语文教师应当积极加强有效教学方法的探索，加强对教材以及学生特点的分析研究，通过利用图片对学生进行发散思维的训练，利用教材让学生进行改写，培养学生的创造力。
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