李昌陆
新疆和田地区皮山县固玛镇第一中心小学，邮编：845150
摘要：中华传统文化上下五千年，优秀文化经过时间的淬炼成为了中华几千年的瑰宝，是我们宝贵的财富。我们应学会利用这笔宝贵的财富发挥它的价值。一方面，传统文化所具有丰富的教学价值，是很好的教学资源。另一方面，传统文化目前是备受忽视的，我们应该弘扬和发展传统文化，从小学教育入手从小培养孩子对传统文化的认识是传承弘扬传统文化的非常合适的方式。本文就传统文化融入小学语文教学的意义，面临的问题，以及可行的途径展开论述。
关键词：传统文化；小学语文；融合教学；实践研究
引言：语文这门学科是我国教育非常重视的学科，通过学习语文可以让一个人的审美，气质等许多方面受到熏陶。我国非常重视传统文化的继承和发扬，并不断实施让传统文化融入教学课堂这项创举。伴随着当代教学理念与模式的深化改革，教学资源逐渐广泛化，深入化。将传统文化融入教学课堂无论是对传统文化的发展还是对教学资源的丰富都是很有意义的。
一、传统文化与小学语文融合教学的意义
1.传统文化的现状
随着经济的发展，改革开放的不断进行，不得不说目前传统文化的发展状态很是不容乐观。大量西方文化涌入中国，而且由于互联网的不断发展，人们的视野越来越开阔，接触到的新鲜事物越来越多，人们渐渐淡化了原来的传统。我们生活中的方方面面都好像成为了西方品牌的天下。当代青少年了解到的传统知识更是少之又少，这是我们文化发展的危机。青年一代是民族发展的希望，他们都在淡忘忽视传统文化，可想而知几十年后我们的传统文化还能仅存多少。通过将传统文化与小学语文教育融合，可以从小就给孩子灌输传统文化的知识，这样我们的传统文化才不会“后继无人”，才能继续绵延流长。
2.传统文化是启蒙教育的典范
自古以来中国就重视对孩子的启蒙教育，对孩子的教育就像养育一棵树苗，从小控制它的生长以后才能长成笔直的参天大树。教育孩子也一样，小时候不接受良好的教育，长大以后如何做“正人”？就像《三字经》中的“苟不教性乃迁”就体现了趁早教育孩子的理念。小学教育就是启蒙教育的重要阶段，在此阶段的教育理念显得尤为重要，传统文化是经过几千年的淬炼，当然依旧适合现在的我们来引用。此外，传统文化还注重以德育人，从小对孩子灌输道德理念长大以后才能学会做人。所以，传统文化是很好的启蒙教科书[1]。
二、传统文化与小学语文融合教学面临的问题
1.教学过程的技术性突出问题严重
部分地区的教育教学面临的技术性问题主要有教学资源的匮乏，教师的传统文化素养缺乏。有些地区教学条件落后，教学设备匮乏，这将导致老师的教学方式受到限制，从而影响了传统文化的教学质量。此外，有的地区师资力量匮乏，都会出现一个老师担任多个学科的教学任务，这样就导致老师没有多余的精力来进行传统文化的传授。其次是有些老师本身可能对传统文化理解不到位，并不会在教学过程中自主的融入传统文化，而只是生搬硬套。导致学生无法很好的理解学习传统文化。家长也会产生影响，有的家长狭隘的认为学习传统文化用处不大，从而影响了孩子学习传统文化的态度。
2.教学任务中传统文化所占比重小
随着目前教育体制的改革，语文教学的目标，模式以及内容都发生了改变。新课标中关于传统文化的内容有所增加，但是占比还是非常少的。目前学生的学习模式就是以得到高分为目的，他们会把学习的精力放在其他的高分领域，反而对传统文化这种占比少的不引以重视。这都是受目前的教育体制的影响，如果不单单将传统文化融入教学，也将其纳入考试范围，相信会引起更高的重视。
3.学生缺乏学习传统文化的兴趣
由于互联网发展，小学生就会过早的接触到网络中的明星网红，并且积极的去浏览各种信息去了解熟悉他们。相反，在文化历史中有名有望的孔子，老子等文人他们却无心去了解学习他们。他们认为课上传统文化的学习很枯燥无聊，而且并不是很好理解，所以学习的积极性不高。此时就需要老师创新教学方式，利用好多媒体，丰富教学形式，将枯燥的教学内容变得有趣化。
三、传统文化与小学语文融合教学的可行途径
1.注重教化与实践的统一
在对孩子进行启蒙教育时，绝不是一味的给他们讲大道理，儿童的思维是随着不断学习不断健全的，如果盲目的传输大道理他们不仅不会理解还会觉得学习枯燥无味，从而影响了他们对于学习的认识。对于孩子的教育我们要注重实践，因为相比于语言，行动更容易引起小朋友的兴趣，而且更有助于他们理解。这样既传授了知识还能提高小朋友的学习兴趣。例如《揠苗助长》一文的教学，如果老师只是简单的口头叙述这个故事，同学们能理解到层次是很浅的。不要求老师亲自种苗演示但是老师如果播放个视频，以一个动画的形式来演示出这个故事，相信同学们会更容易理解而且印象更加深刻[2]。
2.结合学科实际，潜移默化的渗透传统文化
教育是个慢过程，万不可急功近利。传统文化博大精深并不是简单的三言两语就能吸收理解其中的内涵。语文教育的基础是语言教育，对语文的教学从语言就开始渗透传统文化，才能达到“润物细无声”的效果。例如在《惊弓之鸟》一文中，老师在教授的过程中不单单解读文章还将其中文化意蕴丰富的成语进行讲解，通过有趣的小视频来深化同学对文章的理解，此外，还将特殊的有代表意义的字，例如“弓”“鸟”从字形，字义，字音等多方面来讲解，加深同学们对汉字构造的理解，了解传统文化的博大精深。这样的教学就很好的将传播传统文化的价值与教授同学掌握语文的学习方法融为一体［3］。
结语：将传统文化与小学语文教育融合是两全其美的创举，其两者融合的实践探究是以丰富小学语文教学资源为主，辅以继承传播传统文化。要充分了解两者各自的特点，选择适合的教学方式。这也是对老师自身对传统文化的理解能力，表达能力，融会贯通能力的大考验。
参考文献：
[1]乔虹.中华优秀传统文化融入小学英语教学的意义、问题及路径[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(02):187-188.
[2]邓宇,陈洪敏.“中华优秀传统文化”在对外汉语课程中的融合实践探究[J].产业与科技论坛,2021,20(03):180-182.
[3]范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育,2019(03):65.