韩文龙
新疆喀什地区巴楚县英吾斯坦乡第一小学
摘要：现今世界环境处于百年未有之大变局，国内外局势多变且复杂，少年强则国强，小学思想品德教学的工作在整个教学体系中极其重要，教师要以正确的人生观、价值观和理念引导儿童。中国传统文化中包含了众多优秀的思想品德瑰宝，将其融入日常教育教学工作必将影响塑造小学生的三观正确构建，对于小学生今后身心的健康成长都会有所助力。本文从中国传统文化对小学思想品德教学的作用出发，全面探究了小学思想品德教学中中国传统文化的渗透策略。
关键词：思想品德；中国传统文化；渗透策略
引言：
中国传统文化在历史长河中传承五千多年，其中蕴含了许多和思想品德教学有关的文化溯源，深厚的文化积淀和优秀的文化创新瑰宝为形成属于中国特色的价值体系和思维观念提供保障，教师们应发挥主观能动性，利用多学科、多渠道共同助力小学思想品德教学的开展。
一、中国传统文化对小学思想品德教学的作用
（一）保障小学思想品德教学任务的进行
我党一直把社会主义建设放在极其重要的地位，学校的思想品德教学工作也是其重要的组成部分，而其中最为关键的就是我国的传统文化，试想若是让人们有意识地认识到当前我党的方针、政策以及路线，慢慢地引导处于教学一线的教育工作者逐渐地提升其自身的文化政治素养，那么，中国传统文化和思想品德教学之间有效地进行融合便是水到渠成之事[1]。
（二）树立小学思想品德教学正确的文化方向
中国传统文化提倡劳动光荣，劳动者的思想结晶是经过一代又一代人辛苦努力的付出得来的，这种文化的传承与积淀在一定程度上会影响到小学生思想观念的形成。小学思想品德教师要深刻地认识到这一点，在日常的教育教学活动中不仅要注重中国传统文化的融入，而且还要甄选辨别有益于小学生发展的文化，树立正确的方向。
（三）支持小学思想品德教学工作的创新
随着时代的进步和社会的不断发展，思想品德教学工作也要做出相应的改变，这就推动了思想品德教学的进步创新。在世界多元化发展的背景之下，为小学思想品德教学工作提供支持的传统文化彰显了蓬勃的生命力。一直以来。以中国传统文化作为基础，在此基础之上进行创新发展的思想品德教学工作的模式深入人心。身为教育工作者要充分关注到思想品德教学的工作是推动人类文化繁荣和进步的支持者，在日常工作中定要取其精华、去其糟粕，为文化发展贡献自己的绵薄之力。
二、小学思想品德教学中中国传统文化的渗透策略
（一）多学科间相互渗透
在学校的日常教育教学活动中，不单单只包含思想品德的教育，这就要求学校教师需要将中国优秀的传统文化渗透到不同学科的教学工作中去。在中国传统文化和小学思想品德教学的关系模糊不明晰的条件下，应该考虑多学科的交叉渗透。
通过对于不同学科的差异特点的研究，借鉴其他学科如何将中国传统文化在教学工作中进行渗透的方法，有针对性且高效地将中国传统文化渗透到思想品德的教学之中。众所周知，学科之间是存在差异的，每一门学科都有其鲜明的学科特点，要充分认识到其中的相关性并加以利用。例如，在小学阶段，思想品德教学与社会实践课程关系密切，对儿童人格的塑造影响巨大，可以帮助小学生培养其内在修养及养成良好的性格习惯，不仅如此，更是为小学生的人生观、价值观和世界观的正确树立打下了一定的基础[2]。思想品德教学工作向中国传统文化的融入是一个不断发展变化的过程，在这个过程中，不但要充分知晓小学思想品德教学的教育特殊性，而且还需要注重其与其它学科之间的教学差异特点，在寻求思想品德学科的教育教学方法的过程之中，也要重视人文情怀和人文精神的学习。
（二）符合我国背景下的社会主义文化发展要求
我国是社会主义国家，在为开启全面建设社会主义现代化国家新征程的路途上，国家大力弘扬社会主义文化，重视中国传统文化对于儿童身心发展的重要性。对现阶段而言，小学思想品德教学与中国传统文化之间存在着紧密的发展关系，这就要求我们在小学思想品德教学过程中重视对于中国传统文化的吸收，顺应国家的号召和发展态势，以马克思主义为理论指导，理解好传统文化的重要地位，正确的利用科学方法观指导教学工作的展开，贯彻落实好社会主义核心价值观，与此同时，在思想品德教学工作体系中要明晰中国传统文化是作为主要资源存在的，充分考虑到这其中的主次地位，不要出现本末倒置的情况。目前，我们面临的问题是对于中国传统文化的利用仍然处在取其精华，去其糟粕的阶段，这充分表明，在大力弘扬和传播传统文化的同时，也不能忽视糟粕确实存在，这一现实情况不能被恶意评论或片面解读。我们要做的是真正地有效发挥出中国传统文化的积极作用，将文化创新融入到现代社会环境的背景中去[3]。
（三）注重开展丰富的校园文化活动
校园是小学生身心良好发展和学习的重要环境，校园文化活动的多元性在调动学生学习成长的积极性和完成学业以外利用业余时间学习认识更多的理论知识具有极其重要的意义，从长远的视角出发，学校思想品德教学工作的顺利发展一定会得益于多元化校园活动的展开。对于此，具体方法实施可从以下几方面考虑：第一，利用学校社团和先锋队等组织在全校范围内定期地举办文化交流活动；第二，在传统节日邀请一些国学大师到校开展传统文化的讲学；第三，从校园文化广播、多媒体和公众号等多个渠道媒介在课余时间进行优秀传统文化的传播与放送。
结语
综上所述，促进中国传统文化更好地融入到小学思想品德教学工作中需要的不是个人的努力，学校管理人员以及教师都应该重视教学方法和理念的转变，丰富课堂内容，提升自身文化政治素养，以多元化的校园文化活动为依托，推动小学思想品德教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]黄萍,付家蓉.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[C].教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集,2019.
[2]夏啸飞.探讨小学思想品德教学中弘扬中华优秀传统文化的策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(11):240-241.
[3]黄远翔.优秀传统文化在小学思想品德教育中的渗透策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(10):63-63.