赵亚宁
陕西省富平县立诚中学 711711
摘要：随着时代的发展，自媒体逐渐渗入大众的日常生活。大众对自媒体的喜爱是由于它易互动、形态多和信息广，而自媒体也影响到高中生的阅读习惯和行为，使高中生的阅读渐渐变得快速化、碎片化、视听化。对于这个现状，教师和家长应该恰当地运用自媒体平台帮助学生做调整，不能一味地排斥、忽视，这样才能更好地适应新时代环境带来的影响和要求。
关键词：自媒体；整本书阅读；阅读教学
一．学生对于整本书阅读的现状
在自媒体的趋势下，高中生的阅读行为习惯更倾向于用平板、手机等电子设备阅读，在学生们利用碎片化时间阅读到更多各式各样内容的同时也有一些问题出现。据观察分析，高中生对于整本书阅读有以下三点现状：
（一）对整本书阅读没有兴趣
阅读整本书对于培养文学欣赏能力、训练写作技能具有重要意义。而使用电子设备阅读的高中生追求阅读的共鸣性，因此他们更愿意选择娱乐营销、社会新闻等阅读内容。在这种阅读行为下，出现了“浅阅读”、“快餐式阅读”、“碎片化阅读”等特征。而这些阅读特征和阅读整本书是大不相同的，高中生在阅读整本书的过程中可以练习精读和速读，还可以锻炼思维、发展语言[1]。“浅阅读”成为习惯后，学生们更乐于浏览当下的舆论热点以及流行文化，从而满足娱乐需求和心理需要，整本书阅读的习惯在学生当中逐渐弱化。
（二）整本书阅读时感到枯燥
在自媒体席卷的环境下，网络阅读会使学生浏览到五花八门的热点新闻、娱乐营销等满足学生兴趣的内容，还有言情、武侠等网络书籍很受高中生的喜爱。也就是所谓的“网络文学”成为受众最广的主流，而经典的国内外名著对学生们来说不再有吸引力，这类纯文学、严肃文学被认为枯燥、读不下去，从而逐渐被忽视。
（三）低效阅读整本书
由于整本书阅读对学生没有吸引力，从而产生了学生在阅读以及学习中缺乏主动性和积极性的问题。大部分学生在阅读整本书的过程中容易走神，也没有练习有效的阅读方法，即使读完整本书，自身对其感悟和理解并不多，甚至在读后对内容没有印象。
二．学生整本书阅读现状的对策
前面提到教师和家长应当巧妙地利用自媒体来帮助学生调整以上现状，自媒体在整本书阅读的运用实际上可以营造更轻松有趣、充满活力的阅读氛围。教师可以通过多媒体中的声音和图片来提起学生们的兴趣，提高阅读以及学习效率。
对于学生阅读的现状，有以下三点对策可以帮助学生改善现状：
（一）激发学生对整本书阅读的兴趣
1.结合有声视频
教师可以通过视频、声音等方式结合名著中的文字让学生进行阅读，例如阅读《红楼梦》时，由于原著语言精深，故事琐细，学生难免会阅读兴趣减退，那么教师可以引导学生播放《红楼梦》相关视频，比如影视剧版《红楼梦》或者书中人物形象的图片，结合网络进行阅读，然后选取学生关注度高的某些章回来开展一次探讨，所有同学可举手进行自由探讨。这就巧妙地利用了网络来进行阅读，学生们也能从这样的方法中提升兴趣、提高思悟能力，也学会结合网络自主阅读[2]。
2.构建阅读情境
转换口语阅读方式能引起学生情绪感知，利用信息资源构建阅读情境，使学生进入书中角色，从而对书中的故事产生更大的兴趣以及感悟、体会。
例如在阅读《雷雨》一书时进行演讲阅读，学生们能更深刻地、直接地感受到当时社会的黑暗，一些学生也从中看出更具体的文中人物的心酸难言。教师用这样的方法煽动学生的积极性，再进行拓展引申，使学生们在兴趣中了解故事内涵。
（二）营造良好的阅读氛围
舒缓的音乐能够缓解人的压力，对于处在关键阶段的高中生而言也是一样。他们压力大、学习任务重，面对每天的学习难免枯燥、倦怠，教师可以引导学生营造轻松愉快的阅读氛围缓解学生们的压力，提高他们的阅读效率，帮助他们调整消极的阅读状态。在古今中外有许多诗词歌赋，那么学生可以找出相关背景音乐营造愉悦的阅读气氛，许多学生也可以通过编唱歌曲的方式来记忆诗词[3]。
比如在阅读《泰戈尔诗集》时，可以播放相关音乐，这样也能帮助学生更好地体会这本诗集中诗歌的意境，对于学生来说枯燥乏味的阅读和学习也变得生动有趣。
（三）高效阅读整本书
在激发学生阅读兴趣，提高积极性之后，可以引导学生自主阅读学习。比如在假期中，教师可以利用微博或者微信群发一些阅读资料和高效的阅读学习方法，包括一些有益的课外读物，能够帮助学生开拓视野，学习更多有趣的知识，同时学生可以在微博或者微信群与教师进行线上沟通。这就做到了有效利用自媒体引导学生自主阅读的意识，发散思维，提高阅读素养。
结语：在时代发展的趋势下，自媒体是阅读学习的必然选择，作为辅助工具，只要合理的运用它，它不仅能够激发学生对整本书阅读的热情，还能够提高阅读的效果。教师和家长应当引导学生正确地利用自媒体阅读学习，在引导时应当注重方法，针对学生的情况，以提高学生阅读积极性为首个目标，让自媒体的最大价值发挥出来。
参考文献：
[1]张晖.花繁锦绣,竞相开放——利用自媒体构建高中语文第二课堂的实践研究[J].华夏教师,2020(15):77.
[2]陈锋.自媒体时代下的高中语文媒介素养教育初探[J].课外语文（下）,2017,(2):160-161.
[3]向薇.自媒体时代高中语文媒介素养教育的实施原则[J].青少年日记：教育教学研究,2018,000(008):P.74-75.