王应琼
重庆石柱县西沱镇小学校 重庆 石柱
写字已不仅是一种需要，它还是中国几千年来的传统文化，它里面蕴含着祖先留给我们的精、气、神、德，这种精神和美德我们要毫不犹豫的把它继承下来。因此写好每一个中华汉字依然是那么的重要和迫在眉节。而写好每一个字的基础就来源于我们的小学阶段，这是一个人一生中最初接触到汉字书写文代的开端。在《九年义务教育语文大纲》中把小学生的写字教学列为重中之重，它是一项重要的语文基本功,，是提高学生素质的基本要求。通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
一、为学生树立一个良好的榜样
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、从学生的点滴抓起，规范学生的写字姿势
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于一年级学生来说尤为重要。在学生写字时，教师经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我们可以走到他们身边，帮他们摆正姿势，可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱，也能促使学生良好写字习惯的养成。
三、激发学生的写字兴趣
实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得年持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此教师在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。那么怎样采取行之有效的鼓励方法呢？我认为利用表扬、鼓励机制可以激发学生写字的兴趣。
（一）口头表扬
这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。所以，在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
（二）作业画星表扬
这是一种不需要语言的表扬方法。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
（三）围绕书写训练开展一些有趣的活动
如“比比谁的字漂亮”“抓俘虏看看谁的错字多”“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，让学生在活动中学习、锻炼和提高。
四、语文教学中，加强写字，教会学生写字方法
（一）导——指导观察要写的生字，让学生学会观察字的结构、笔画位置等；2.指导笔顺，让学生依据书后笔顺表掌握每个字的笔画顺序；3.指导辨别，让学生辨别并掌握同一种笔画的不同写法；4.指导运笔，让学生掌握八种基本笔画的“运笔特点”，即让学生掌握每一个笔画起笔、收笔的基本方法。
（二）看——让学生按“从整体到部分再到整体”的顺序观察生字。先看结构，要求学生看清要写的字是由几个部分组成的，每一部分的大小比例怎样。再看“笔型”，让学生看清楚每一笔、每一画的形状怎样。三看“位置”，要看准每一画在田字格的位置，尤其应该注意横中线和竖中线上有哪些笔画。教师应积极采用电化教学的手段，让学生了解字的各个部分的比例。引导学生观察思考，怎样搭配合理，写出的字好看。
（三）记——学生写字过程中的描红，就是在观察的基础上，记忆字的形象的过程。它可以分三步进行：1.先让学生在观察的基础上按笔顺在书后田字格里描红，边描红边检查自己观察是否正确；2.再指明说说写某个字时应注意什么，其他同学可以补充；3.出示范字，一些重要的笔画用彩色粉笔标出。
（四）评——让学生分析别人写的字，肯定优点，指出认为不足的地方。先指明学生上黑板书写，其余学生注意看着他写，写后集体评议。为了让学生学会评字，还可以教一首《写字歌》——“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵。”通过“评字”收，学生不但对生字的间架结构加深了印象，而且对笔画的安排和处理也会有所领悟，为“仿字”打下了良好基础。
（五）写——让学生完成《习字书》。学生在“仿字”过程中要注意三点：一是认真“写”；二是仔细“比”，“写”后与“田字格”里的字进行比较，看看结构是否正确，笔画是否到位；三是用心改；如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来，直到满意为止。
（六）赏——观察欣赏田字格中的“范字”，指名说说要注意哪些笔画，然后让学生对照“范字”完成课堂作业，教师则行间巡视，注意纠正写字姿势和帮有困难的学生写“范字”。
（七）改——写好范字后，让学生对比观察，哪个地方没写 ，再让学生改一改，直到写好为止。
五、注重评价，是提高写字教学质量的保证
（一）在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。教师在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，教师也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字贴到黑板上，让全班同学欣赏，这样，学生写字的积极性越发浓厚。
（二）教学中，教师可以指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。
六、结语
总之，写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事，只有掌握正确的写字方法 ，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。