曾关凤
广东省茂名市信宜市白石中心小学 525344
摘要：在全球一体化趋势不断加强的背景下，英语语言的教学价值和教学重要性得以凸显。从小开始培养小学生的英语语言能力和英语综合素养已经成为我国相关教育部门以及英语教育工作者的教学共识。在此教育背景下，笔者以小学阶段的英语教学活动为例，以小学英语教学活动中思维导图的应用价值和应用策略为探究主题，围绕这一教学主题，参考当前我国小学英语教学活动发展的状况，笔者展开了如下的教学论述和教学探究。
关键字：小学英语；思维导图；积极策略
引言：对于小学英语教育工作者来讲，小学阶段，学生英语教学活动有效性的构建是十分关键且重要的。英语语言的学习以及小学生英语语感的培养需要从小开始，但由于我国和西方文化的差异以及语言背景的不同，小学生的英语学习活动遇到了很大的麻烦和困扰，英语教育工作者也在寻求积极的教学创新突破，希望能够构建出高效的英语教学方式。在不断的实践突破过程中，思维导图英语教学法得以产生。在本篇文章中，笔者从小学英语教师的教学角色出发，立足于思维导图这一新型教学方式的积极教学价值和本质内涵，笔者提出了几条具备针对性的英语教学策略，希望能够在小学英语教学课堂上促进思维导图的有效融入和应用。
一、促进思维导图在小学英语单词教学活动中的应用
对于我国小学阶段的英语教学活动来讲，英语教学活动的展开缺乏相关的文化背景和语言背景，所以小学生的英语学习活动较为吃力，对于一些英语单词的背诵，英语教育工作者通常会引导学生进行机械记忆和灌输式记忆，久而久之就磨灭了小学生对于英语学习的好奇心和积极性，影响了小学生对英语学科的学习印象，英语学科的学习也逐渐会演变为小学生的学习负担，增大小学生的英语学习心理压力，从而产生恶性循环，不利于小学生英语综合素养的提高和健康成长。所以，小学阶段的英语教育工作者必须要寻找适合的英语单词教学方式。就新课程改革素质教育理念下的思维导图这一新型英语单词教学方式来讲，其具备着传统英语单词教学方式所不具备的优势，其存在着较强的逻辑性、关联性、拥有图文并存、色彩丰富的教学优势。这能够有效激发小学生的英语单词记忆兴趣，引导小学生对英语单词展开理解性的记忆和探究式的学习。
以外研社三年级英语教材中的《colours》为教学案例。在进行这一章节英语单词记忆活动时，英语教育工作者可以以颜色为思维导图的中心，从中心主题发射，建立多个分支，再从分支出发来进行单词的释义和解释等。这样逻辑鲜明的思维导图能够加深学生对于系列单词的记忆，提升学生单词记忆的速度和效率。
二、促进思维导图在小学英语阅读教学活动中的应用
其次，思维导图在小学英语阅读教学活动中的有效运用能够加深学生英语学习的深度，引导学生有效把握英语阅读文章之间的联系，从而促进阅读文章本质内涵的有效挖掘，引导学生快速掌握阅读文章所要传达的信息和含义。所以，小学英语教育工作者还可以促进思维导图在小学英语阅读教学活动中的运用。以外研社三年级小学英语教学活动中的《school things》为教学案例。展开这一章节英语阅读教学活动时，英语教育工作者可以引导学生将英语文章进行分层次，以文章的主题为思维导图的中心，利用思维导图有效描述文章的层次逻辑，引导学生快速掌握阅读文章的关键词和重点内容，提高小学生的阅读文章分析能力和英语综合素养。
三、促进思维导图在小学英语复习活动中的应用
最后，从思维导图的本质以及教学价值出发我们可以发现，思维导图具有超强的统筹能力，能够清晰的描述各个部分之间的逻辑关系，能够引导学生站在总体的角度来对英语文章或是英语单词进行深度剖析，从而引导小学生高效的掌握英语学习的核心内容。由于思维导图教学方式的这些教学优势，其对我国小学英语复习活动的发展也有着独一无二的教学价值和教学意义。所以，小学阶段的英语教育工作者在英语教学活动中，要促进思维导图在学生英语复习活动中的有效运用。展开英语复习活动时，英语教育工作者要引导学生明确复习的核心话题，以这一核心话题为基础，要求小学生亲自进行思维导图的绘画，从而在绘画过程中引导小学生形成有关英语知识学习的思维链条，这样能够引导学生明确英语各个知识点之间的联系，从而加深学生对英语知识点的记忆，并且在运用这些知识点时，也便于小学生英语信息的灵活提取。
结束语：以上就是笔者有关思维导图在小学英语教学活动中运用的教学策略探析。思维导图和小学英语教学活动的有效结合是十分广泛的，除了上文中笔者提到的内容外，小学英语教育工作者还可以在学生的英语作文教学活动中运用思维导图教学方式。思维导图教学方式在在英语作文教学活动中的应用，能够引导学生进行文章，大纲的撰写、进行英语语料的传输，从而能够有效促进小学生英语作文逻辑思维思考方式的形成，促进小学生英语作文技能的有效提升。
参考文献：
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