对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨

发表时间:2021/5/26   来源:《中小学教育》2021年2月第5期   作者:林青春
[导读] 随着新课程背景的不断深入,对小学教育教学工作高度重视
        林青春
        浙江省温州市平阳县鳌江小学      325401
        摘要:随着新课程背景的不断深入,对小学教育教学工作高度重视。在小学教育教学工作中,体育与健康是重要的课程组成部分。通过这一课程教学,能够促使学生得到充分体育能力培养提升,促进教学工作的高效开展。但是,在传统的小学体育与健康课程教学工作开展的过程中,由于教师不能高度重视合理设计课堂教学,导致教学工作开展的过程中学生学习效率低下,难以满足当下新课程背景下对体育与健康课程教学的高度要求。
        关键词:新课程背景;体育与健康;小学阶段;教学单元设计
        一、引言
        小学阶段是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。通过开展体育与健康教学,能够促使学生得到体育能力的培养提升,促进学生身心健康成长与发展。因此,在当下的小学体育与健康课程教学中,教师应该重视自身教学方法的创新优化,促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与主动性,促进教学工作高效开展,满足学生学习与发展要求。
        二、教学单元设计原则
        (一)以兴趣为基础
        在对小学体育与健康课程进行教学单元设计前,教师应该明确自身教学设计应该满足学生对课堂学习的高度趣味性需求,从而在后期教学工作开展的过程中保证学生能够具有高度的课堂学习积极性,才能够为教学工作的高效开展奠定良好前提基础[1]。教师应该明确学生学习兴趣的激发培养对教学工作开展的重要影响,从而能够在教学设计的过程充分以学生学习兴趣激发培养为基础,促进这一教学工作的高效开展。
        (二)以学生为核心
        在进行教学单元设计工作的过程中,教师应该明确学生是课堂学习的主体与核心,从而能够在设计工作开展的过程中以学生为核心进行合理设计,保证后期教学工作开展的过程中学生能够具有高度自主性,为学生自主学习能力的培养提升奠定良好前提基础。教师在进行教学单元设计的过程中,应该明确自身在教学中具有引导作用,从而能够在以学生为核心的基础上进行自身引导作用的体现,最终促使学生能够在参与学习的过程中具有高度积极性与自主性,促进课堂教学工作的高效开展,满足学生体育能力与自主性培养的高度要求。
        (三)以巩固为目标
        在进行教学单元设计工作的过程中,教师应该重视将巩固教学融入到课堂设计中,保证学生能够在参与课堂学习的过程中能够不断得到能力的充分巩固,最终才能够保证学生得到充分的体育能力培养提升。在进行教学单元设计的过程中,教师应该重视将教学单元设计与普通课堂设计进行区分,能够将学生的体育能力巩固作为教学单元设计的目标,进而在教学中不断落实则能够促使学生在单元学习后能够得到体育能力的充分掌握与提升,为学生的身心健康成长与发展奠定良好前提基础。


        三、教学单元设计方法
        (一)重视学生实际
        在进行小学体育与健康教学单元设计工作的过程中,教师应该明确这一教学工作的开展目的是为了学生体育能力的培养提升,从而能够在开展设计工作的过程中高度重视学生实际情况,能够不断满足学生的学习需求,最终才能够保证这一设计的有效性,促进教学工作的高效开展。
        教学案例一:在进行小学体育课堂教学的过程中,教师应该重视对学生的实际情况进行了解,从而能够为教学单元设计工作的开展奠定良好前提基础。在课堂教学中,可以应用竞赛等教学方法对学生进行简单测试,从而明确学生的实际情况,进而在进行设计的过程中能够满足学生的能力培养提升需求,促进教学工作高效开展[2]。在设计工作中,应该不断结合实际课堂教学中的经验进行合理探索,明确这一阶段学生的发育特点以及成长所需,不断进行设计的优化完善,最终则能够在后期教学工作开展的过程中保证学生积极主动参与到体育运动中,促进学生体育能力的培养提升,促进小学体育与健康课程教学工作的高效开展,满足新课程背景下所提出的教学要求。
        (二)重视差异性设计
        在小学体育与健康课程教学单元设计工作开展的过程中,教师应该重视学学生之间具有的差异性,从而能够在设计工作开展的过程中高度重视学生之间的差异性,保证教学设计的合理性,最终才能够满足学生学习与发展需求,促进教学工作的高效开展。
        教学案例二:在日常教学活动开展的过程中,教师可以多应用小组合作学习的教学方法展开教学,从而能够明确同一小组中学生的差异性,进而对学生进行合理分层教学,促使学生能够得到充分的差异性教学保障。而在教学单元设计工作开展的过程中,教师应该明确自身设计工作的开展与后期教学工作的开展息息相关,从而能够结合课堂教学中所明确的学生差异性进行合理设计,保证教学单元设计在后期的应用过程中能够有效满足学生的差异性需求,最终则能够促进教学工作高效开展。
        (三)融入生本理念
        在设计工作开展的过程中,教师应该明确自身设计在教学工作中需要具有高度的实用性。因此,在设计工作中教师应该充分融入生本教学理念,保证教学设计能够在课堂教学中不断巩固学生的主体地位,促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性,最终则能够促进课堂教学工作的高效开展。
        教学案例三:在教学单元设计工作开展的过程中,教师可以对学生的日常课堂学习实际情况进行分析,并且对学生的兴趣部分进行设计融入,保证学生能够在课堂学习中具有高度的积极性基础[3]。同时,教师应该以学生的课堂学习主体地位的巩固为目的进行教学创新,保证学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升,最终则能够促进课堂教学工作的高效开展,满足当下快速发展环境背景下人们对小学体育与健康课程教学单元设计工作的高度要求,促进学生学习与发展。
        四、结束语
        随着当下快速发展的环境背景下,新课程背景对小学体育与健康课程教学中教师的教学单元设计工作提出了高度要求。在这一高度要求下,教师应该明确自身设计工作的开展对教学工作具有的重要影响,从而能够不断结合实际开展设计工作,保证设计工作具有高度合理性,满足学生体育能力学习与体育素养培养的高度要求,为学生身心健康成长与发展奠定良好前提基础。通过将创新教学融入到设计工作中,能够满足设计要求,促进教学工作高效开展。
        参考文献
        [1]管水法. 对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨[J]. 体育教学, 2006, 000(003):15-17.
        [2]杨明禄. 新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J]. 中文科技期刊数据库(文摘版)教育:00176-00176.
        [3]王强. 新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J]. 考试周刊, 2016(52):130-130.
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