李学星
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：随着教育改革的逐步落实，我国开始重视学生的素质教育，体育教学内容也受到大家的广泛关注。本文将针对高中体育与健康课程教学中素质教育的实施进行分析，目的是确保学生在进行体育课程学习时也可以提高自身的综合素质，也能对学生的合作意识、合作精神进行培养，提升学生之间的合作能力。但还要结合学生的身体情况和实际情况进行教学，为我国未来体育事业的发展培养更多优秀人才。
关键词：素质教育 教学评价 互联网技术
一、“体育学科素质教育”课堂中教学评价进行改进
学科核心素养下体育课堂教学评价最关注学生的发展，最终的目标就是立德树人。倡导核心素养理念之前，很多有关体育学习评价方法和理念已经存在，“体育核心素养”提出之后，有关体育学习评价是怎样评价和评价问题的标准已经成为体育教师关注的问题。我认为，应该充分的运用终结性评价与过程性评价相结合、客观评价与主观评价相互补、定量和质性评价相统一的体育教学评价策略，这是对单一体育测试的补充，也是对传统体育教学评价方式的改进[1]。终结性评价与过程性评价相结合使评价结果更合理，在体育教学中，如果只对教学结果进行关注的评价是不完整的。主观评价与客观评价相互补充使评价内容更全面，体育教学评价的重点是对学生的体育学习情况进行评价，学生的主观感受和教师观察做出的判断存在一定的差异。定量和质性评价相统一使评价指向更聚焦，《普通高中体育与健康课程标准》明确的说明了质性评价和定量评价相互结合的重要性，体育运动技能和健康的行为习惯养成是需要长期的坚持和锻炼才可以实现的，无论在练习过程中还是练习之后，都需要通过质性评价进行判断，也可以通过量化评价进行分析，如果将两种手段结合起来，那么评价可以更具体。
例如，学生在课堂中佩戴测量心率设备让学生进行训练，确保学生在体育课上联系的质量。在课堂中，运动的技能和能力是可以表现出来的，教师可以通过观察进行终结性评价，健康行为、健康知识、体育内容等很多内在的隐性指标都在教学中，需要长时间的积累才可以体现出来，这就需要采用全过程评价的方式。
二、“体育学科素质教育”课堂教学中运用互联网技术
想要学生更加有效的提高体育水平，那么仅靠学校的体育与健康课程学习是远远不够的，学生还需要多涉猎更多的体育视频，一点点积累体育技巧，逐渐提高学生的体育素养。传统的体育教学已经不能满足当前学生的体育需求，所以教师可以运用互联网技术，开拓学生的体育视野，为学生去挑选更多优秀的体育视频，也为学生的体育素养打下基础[2]。
教师也可以运用互联网技术去找一些学校没有涉及的体育活动的视频，这些体育活动很多都是学生听过的，但却没有进行仔细了解的，教师去讲述这些既能拓宽学生的视野，还能激发学生的体育热情，也能帮助学生选择更适合自身的体育活动。
例如，教师可以为学生放映我国运动员参加各个大型比赛的视频，让学生学习运动员的比赛技巧和理论知识。有些学生可能仅对学校有的运动项目有所了解，对其它运动内容了解较少，如教师可以放映健美操、花样滑冰、滑水、举重等的比赛视频，让学生对体育有更深入的了解，学会区分同类项目的相似和不同之处，让学生在观看的同时，也能提高学生体育素养。教师还要引导学生去了体育项目的文化背景，从中也能获得体育文化下所带来独特的享受，学生也提高体育的审美能力，激发学生的学习兴趣，相应也提高体育教学效果。
三、“体育学科素质教育”课堂教学中运用小组合作
目前很多体育课堂仍沿用传统的教学方式，以教师讲解和学生之后再进行自由训练为主，缺少学生之间的有效互动，使学生被动的接受和理解知识。长期以往，学生因缺少体育课堂参与度和互动，而导致学生逐渐对体育丧失兴趣，所以教师通过开展小组合作学习的方式可以形成良好学习氛围，激发学生的学习兴趣。小组学习是个共同进步的过程，在这个过程中可以成员与成员之间竞争，也可以小组与小组之间进行竞争，但这个竞争是积极的竞争，不是恶劣的竞争，这种竞争可以激发学生想获得胜利的欲望，让他们更加积极的参与进去，积极参加讨论和比拼中，是小组凝结与其他组抗争的动力，提高学生的自主性。教师还要引导学生进行合作探究，可以先让学生进行独立思考，之后在小组内讨论获得解答，并鼓励学生相互之间交流心得，教师之后在对合作中出现的问题进行有只针对性的指导，鼓励学生多进行练习，从而提高体育运动能力[3]。
例如，教师在教授学习篮球技巧之后，可以先让学生先进行思考，遇到不明白之处可以向教师进行提问或者之后小组进行讨论，从而获得答案，运用此方式可以培养学生自主探究能力，提高授课效果。
四、总结
在高中体育与健康课程教学中对教学评价进行改进，并运用互联网技术和小组合作的教学方式，能够有效培养学生的探究能力和学习能力，也能一定程度上增强学生的心理承受能力，从而提升课堂效率。
参考文献
[1]李学峰.核心素养背景下初中体育与健康课程教学方法创新[J].新课程研究,2020(32):62-63.
[2]管朝莉.新课程标准下普通高中体育与健康课程教学策略探析[J].新智慧,2020(25):48-49.
[3]牟艳.“互联网+”背景下中职体育与健康课堂教学范式探究[J].生活教育,2020(08):116-120.